教師素質(zhì)(編輯修改稿)
2025-03-27 11:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展學(xué)生情感、提高語言能力 —— 小學(xué)語文情感型教學(xué)的構(gòu)建 ? ④整個課前準備與課前學(xué)習(xí)體現(xiàn)自主發(fā)展、不封頂功能。 ? ⑤在課前準備中也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 發(fā)展學(xué)生情感、提高語言能力 —— 小學(xué)語文情感型教學(xué)的構(gòu)建 ? 課中點撥與學(xué)習(xí)過程 利用課文在語文課堂內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)，以推而廣之到課外去語文實踐應(yīng)是語文課學(xué)習(xí)的根本所在，學(xué)會語文實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本目的 ? ⑴課內(nèi)的學(xué)習(xí)只是一種“例子”的學(xué)習(xí)，要利用這一“例子”讓學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)更多的語言文字材料，這是由語文學(xué)習(xí)的實踐性所決定的。 發(fā)展學(xué)生情感、提高語言能力 —— 小學(xué)語文情感型教學(xué)的構(gòu)建 ? ⑵語文課堂的學(xué)習(xí)重要的是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的方法，只有在課內(nèi)學(xué)習(xí)中獲得了語文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能夠不論是在課外還是課內(nèi)展開語言自主實踐，在自主實踐中學(xué)習(xí)語文，然后再放之于學(xué)生更廣闊的一切生活實踐中去； ? ⑶讓課前檢索到的與課文有關(guān)人物事跡故事、詩句、散文、小說、圖片及影視資料，是讓學(xué)生獲得更多的語文學(xué)習(xí)資料，以擴大語文課的課堂容量。 發(fā)展學(xué)生情感、提高語言能力 —— 小學(xué)語文情感型教學(xué)的構(gòu)建 ? ⑷語文課要做到“多讀書、少做題”，為此語文課堂教學(xué)以讀為切點，在“讀”中體會重點詞、句的意思，在讀中升華學(xué)生的思想感情，達到文道統(tǒng)一之目的。 發(fā)展學(xué)生情感、提高語言能力 —— 小學(xué)語文情感型教學(xué)的構(gòu)建 ? 課外延伸語言實踐 ? ⑴重編手抄報，將手抄報編得更精美、內(nèi)容更充實； ? ⑵詩歌朗誦會、故事會（敘述訓(xùn)練）； ? ⑶將老師的課件內(nèi)容擴充，成為自己的學(xué)件； ? ⑷設(shè)計制作網(wǎng)站； ? ?? ㈡“ 板塊剪貼”助學(xué)機制的構(gòu)建與運行 ? “ 板塊剪貼”助學(xué)機制的構(gòu)建成因 ? 目前的課堂教學(xué)過程中仍普遍地存在著：教師提出一系列的學(xué)習(xí)目標，設(shè)計一系列的提問，學(xué)生跟著教師去達標，圍繞教師設(shè)計的問題一個一個地回答，師生之間的行為成了“做圈套”與“鉆圈套”活動。學(xué)生消極地學(xué)，機械地模仿，喪失了發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的機會。教育要著眼于學(xué)生未來生存的需要，就必須實現(xiàn)“教”與“學(xué)”轉(zhuǎn)化，順應(yīng)學(xué)生“學(xué)”的需
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