校本研訓(xùn)-教師業(yè)務(wù)成長方式的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-03-27 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的過程和結(jié)果） 我所想的 （ 期望的做法以及要達(dá)到的效果 ） 策略之二： 反思日記 三目欄 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 現(xiàn)象描述 優(yōu)劣分析 策略干預(yù) 內(nèi)容有教學(xué)思想 、 內(nèi)容 、 方法 、 效果的反思 。 類別有： 教后記。 教學(xué)日記 。 教學(xué)心得體會。 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 教研論文。 教學(xué)情況調(diào)查報告。 教育理論著作讀后感。 策略之三： 對話反思 對話反思法是通過與其他老師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法。 （ 2）組內(nèi)碰撞。 （ 3）面對面的碰撞。 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 策略之三： 對話反思 第一，由一名實(shí)踐教師老師圍繞研討專題上課，其余老師帶著問題聽課。 第二，由實(shí)踐老師闡述自己教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容以及這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。 第三，由實(shí)踐老師與指導(dǎo)教師、合作教師展開對話，產(chǎn)生思維碰撞。 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 第四 ， 實(shí)踐老師根據(jù)討論結(jié)果重新修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ， 并寫出反思性總結(jié) 。 （ 1）書面對話。 （ 2）組內(nèi) 交流 。 （ 3） 組際對話 。 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 策略之四：錄像反思 錄像反思法就是通過錄像再現(xiàn)教學(xué)過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學(xué)過程的方法。 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 策略之四：錄像反思 第一，學(xué)習(xí)錄像反思的理論知識。 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 第二，寫教案。 第三，上課和錄像 。 第四，觀看錄像，比較錄像的教學(xué)過程與預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)有什么不同。 第五，反思評價（教師和聽課人員評價） 第六，修改教案并總結(jié)出心得體會。 策略之五：教學(xué)敘事 “ 教學(xué)敘事 ” 即教師將自己的某節(jié) “ 課堂教學(xué) ” 敘述出來 ， 使之成為一份相對完整的案例 。 敘事研究的內(nèi)容包括教學(xué)敘事 、 管理敘事或德育敘事 。 集體備課 —— 集體聽課 —— 集體討論 ——— 個人敘事 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 策略之六：行動研究 行動研究，是立足于教學(xué)的研究，是教師通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究，其特點(diǎn)可概括為“教師在教育教學(xué)中，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。 遵循 “提出問題 —— 設(shè)計(jì)方法 —— 開展行動（調(diào)查、訪談、考試、測驗(yàn)、觀察、比較、） —— 得出結(jié)論 ” 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 策略之六：行動研究 操作程序：第一，在反思自己或他人經(jīng)驗(yàn)與才識的基礎(chǔ)上，確定自己所要研究的問題。 第二，圍繞所要研究的問題，廣泛地收集與該問題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制訂解決該問題的行動方案。 加強(qiáng) 校本研究 ，解決課改問題 第三，根據(jù)行
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