【文章內容簡介】 業(yè)技能鑒定數控車床操作工中級水平，部分達到國家職業(yè)技能鑒定數控車床操作工高級水平，并具備中等復雜程度回轉體零件的數控車削加工工藝制定能力及編寫較復雜回轉體零件數控車削加工程序的基本能力。 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 課程設置 ?3課程定位 ? 課程作用： 針對數控技術專業(yè)職業(yè)崗位中核心崗位職業(yè) — 數控機床操作工、數控程序員、數控工藝員 要求，本課程承擔培養(yǎng)學生編制數控車削程序，并實施加工的數控車床操作工核心職業(yè)能力培養(yǎng)。本課程擔負著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從初始低層次的機床操作工向更高層次的 數控程序員、數控工藝員 等崗位遷移的重任。課程的開發(fā)對提高數控技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質量具有重要意義。 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 課程設置 ?3課程定位 ? 課程與前后課程銜接得當，其中前續(xù)課程是本課程實施的基礎與前提，本課程為后續(xù)課程的實施和學生的職業(yè)能力提升做好了知識與能力的準備。 先修課程主要作用 本課程作用 后續(xù)課程主要作用 能根據零件圖編制機械加工工工藝文件，會查閱相關技術標準及技術資料，會選用工藝裝備并進行加工調整，在普通機床上實現零件的加工，并能對工件進行檢測，并能進行切削用量的優(yōu)化，獲得符合技術要求的產品。 能根據零件圖編制數控加工工藝文件，會查閱相關技術標準及技術資料，會選用數控車床工藝裝備并進行數控加工調整，在數控車床上實現零件的加工，加工完成后能對工件進行檢測，并能進行切削用量的優(yōu)化，獲得符合技術要求的產品。 能針對零件的特點和加工技術要求，進行零件的三維建模，并能根據數控加工工藝要求進行工藝參數、加工路徑等的優(yōu)化，完成零件的數控加工。獲得符合技術要求的產品。 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 課程設置 ?4課程職業(yè)能力 、操作、加工技術問題的基本能力 2. 具備獨立操作數控車床加工零件的能力 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 課程設置 ?5學習情境工作任務與職業(yè)能力設計 ? 根據課程職業(yè)能力要求， 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點 ，按由簡到難、由單一到綜合的順序，設計每一學習情境工作任務與職業(yè)能力。一般一個學習情境對應一個工作任務，對重點學習內容也可安排多個項目任務進行訓練，教師可根據現場教學動態(tài)進行選擇。 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境工作任務與職業(yè)能力設計 工作任務 職業(yè)能力 課時 分配 學習情境 1— 數控車床安規(guī)教育與維護保養(yǎng) ，牢記安全操作規(guī)程。 ，具有數控車床操作加工基本的自我保護意識與能力。 作。 4 學習情境 2—ck6136s數控車床的認知 ck6136s數控車床主要技術參數。 ck6136s數控車床基本結構特點。 ck6136s數控車床加工特點。 ck6136s數控車床的常用夾具。 ck6136s數控車床加工特點，選擇刀具類型并能合理安裝刀具。 ck6136s數控車床加工范圍及加工精度。 4 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境工作任務與職業(yè)能力設計 學習情境 3—樣件的數控車削加工 ck6136s數控車床加工零件全部過程。 ck6136s數控車床操作界面功能。 ck6136s數控車床對刀的基本方法。 。 16 學習情境 4—基本外輪廓面的車削加工 、圓錐面及圓弧面的簡單階梯軸類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工順序。 參數，并能正確使用所選刀具進行加工。 。 。 。 。 。 。 、使用該類零件加工所用夾具。 、操作及虛擬加工。 24 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境工作任務與職業(yè)能力設計 學習情境5—外圓槽的車削加工 。 （斷）刀幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。 。 。 。 。 。 。 4 學習情境6—外螺紋的車削加工 。 ，并能正確使用所選刀具。 。 。 。 。 。 。 8 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境工作任務與職業(yè)能力設計 學習情境7—內孔的車削加工 。 、鏜刀幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。 。 。 。 。 。 。 16 學習情境8—典型軸類零件的車削加工 。 ，并能正確使用所選刀具進行加工。 。 。 。 。 。 。 。 、使用軸類零件加工夾具。 30 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境工作任務與職業(yè)能力設計 學習情境 9—套類零件的車削加工 。 ，并能正確使用所選刀具進行加工。 。 。 。 。 。 。 、使用該類零件加工夾具。 。 8 學習情境10—非圓二次曲線類零件的車削加工 。 ，并能正確使用所選刀具進行加工。 。 。 。 。 。 。 6 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境設計 學習情境教學設計 學習情境考核評價設計 學習情境教學文件編寫設計 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境設計 項目工作任務設計 工作任務描述設計 學習情境教學準備與材料輸出 總體設計 學習 情境教學內容 總體設計 學習 情境教學（行動）過程 總體設計 學習情境教學環(huán)節(jié)設計 學習情境教學方法設計 學習情境教學手段設計 學習情境教學組織、實施方法設計 學習情境教學設計 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境設計 — 學習情境教學設計 ?1項目工作任務 學習情境 項目工作任務 — 在數控車床上完成凹圓練習件的車削加工（具體見項目工作任務書 ） 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境設計 — 學習情境教學設計 ?2工作任務描述設計 ?加工零件任務名稱 ： 凹圓練習件的車削加工 。 ?零件類型描述： 該零件屬于較簡單的階梯軸類零件，是使用數控車床加工的基本零件輪廓形狀。是數控車削加工中難度較低的基本零件之一。 ?任務內容描述 ： 已知毛坯材料為 LY12，毛坯尺寸為 Ф45mm 100mm的棒料。要求制定零件加工工藝，編寫零件加工程序，并在仿真軟件上進行虛擬操作加工，最后在數控車床上進行實際操作加工，并對加工后的零件進行檢測、評價 。 加工零件任務名稱 零件類型描述 任務內容描述 學習情境教學工作任務描述設計 包頭職業(yè)技術學院 數控教研室 包頭職業(yè)技術學院 學習情境設計 — 學習情境教學設計 ?3學習情境教學準備與材料輸出總體設計 ? 學習情境 4教學準備與材料輸出總體設計，見下表 學生知識與能力 準備 輸入 材料