【正文】 ?課 程學(xué)習(xí)過程管理，以企業(yè) 6S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理和實(shí)施，構(gòu)建 企業(yè)化 管理模式。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程特色 ?充分利用文本、課件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源支持學(xué)習(xí)，構(gòu)建 立體化 學(xué)習(xí)資源。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心工量具室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心備料室連成一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可直接體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實(shí)踐條件 ?校外實(shí)踐條件 ? 通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)與兵工行業(yè)、地方企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作。 ? 并于 2023年 10月，我院 承擔(dān)了“五軸聯(lián)動(dòng)與高速加工”師資培訓(xùn)任務(wù)，并圓滿完成該項(xiàng)任務(wù)，為更好的進(jìn)行本課程的教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。 ? 數(shù)控設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)中心可承擔(dān)數(shù)控原理與系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)成認(rèn)識(shí)與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障檢測與維修實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)，職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證等。 ? 2023年我院“數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心”被國家教育部確定為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)的國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) — 學(xué)習(xí)情境考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ? 學(xué)習(xí)情境 （具體見學(xué)習(xí)情境 — 凹圓練習(xí)件的車削加工 ） ? 通過學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)情境考核評(píng)價(jià)過程。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) — 學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì) 決策（ 1學(xué)時(shí)） ◆填寫零件加工順序卡片 ◆確定工藝裝備，填寫零件加工刀具卡片 ◆確定切削用量，填寫切削用量卡片 ◆繪制零件加工走刀路線圖 ◆編制零件數(shù)控車床加工程序 ◆講解加工方案確定的方法 ◆聽取學(xué)生的決策意見 ◆引導(dǎo)學(xué)生填寫零件加工順序卡片、刀具卡片、切削用量卡片 ◆提供 HNC21T系統(tǒng)編程格式范本 ◆提供零件加工走刀路線圖繪制范本 ◆學(xué)習(xí)階梯軸零件加工工藝知識(shí) ◆學(xué)習(xí)階梯軸零件加工方案的確定方法 ◆學(xué)習(xí)階梯軸零件走刀路線圖的確定方法 ◆學(xué)習(xí) G00\G01\G02 \G03\G71指令的使用方法 ◆學(xué)習(xí)帶外圓柱面、錐面、圓弧面簡單階梯軸類零件數(shù)控車床編程方法 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) — 學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì) 計(jì)劃（ 1學(xué)時(shí)）） ◆制定零件加工工藝規(guī)程卡片 ◆制定操作加工方案計(jì)劃 ◆提供零件加工工藝 規(guī)程卡片范本 ◆提供零件操作加工方案范本 ◆學(xué)習(xí)制定零件加工工藝規(guī)程方法 ◆學(xué)習(xí)制定操作加工方案計(jì)劃 實(shí)施（ 20學(xué)時(shí)）） ◆將編制好的零件加工程序在仿真軟件上進(jìn)行虛擬操作加工 ◆填寫程序清單卡片 ◆在數(shù)控車床上輸入加工程序并進(jìn)行校驗(yàn) ◆檢查實(shí)際操作加工前準(zhǔn)備 ◆實(shí)際操作加工 ◆修改零件加工工藝規(guī)程卡片 ◆演示華中世紀(jì)星數(shù)控車床仿真操作加工方法 ◆對(duì)仿真操作加工中學(xué)生提問進(jìn)行講解 ◆引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)際操作加工前準(zhǔn)備工作 ◆對(duì)學(xué)生實(shí)際操作加工規(guī)范進(jìn)行示教 ◆學(xué)習(xí)數(shù)控車床單刀（外圓車刀）對(duì)刀的方法◆學(xué)習(xí)在仿真軟件上進(jìn)行程序編輯、虛擬操作加工的方法 ◆學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)際操作加工前準(zhǔn)備工作 ◆學(xué)習(xí)實(shí)際操作加工規(guī)范 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) — 學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查（ 1學(xué)時(shí)） ◆使用游標(biāo)卡尺、 R規(guī)等量具對(duì)零件進(jìn)行檢測 ◆在零件檢測結(jié)果報(bào)告單上填寫學(xué)生自己檢測結(jié)果 ◆學(xué)生交叉檢查、點(diǎn)評(píng) ◆組織學(xué)生互相檢查、點(diǎn)評(píng) ◆在零件質(zhì)量檢測結(jié)果報(bào)告單上填寫教師的檢測結(jié)果 ◆教師填寫考核結(jié)果報(bào)告單 ◆學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺、R規(guī)的正確使用方法 ◆學(xué)習(xí)互相檢查和評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（ 1學(xué)時(shí)） ◆填寫超差原因報(bào)告單 ◆總結(jié)整個(gè)工作過程 ◆提出改進(jìn)意見 ◆小組互評(píng)成績 ◆小組總結(jié)報(bào)告 ◆小組成果展示報(bào)告 ◆組織學(xué)生進(jìn)行討論 、分析、總結(jié)，提出改進(jìn)意見 ◆對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià) ◆學(xué)習(xí)討論、分析、總結(jié) 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) — 學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì) ?6學(xué)習(xí)情境教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) ? 學(xué)習(xí)情境 （具體見學(xué)習(xí)情境 — 凹圓練習(xí)件的車削加工 ） ? 通過對(duì)以上六個(gè)行動(dòng)過程分析，來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境 4的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。外圓車刀 ◆夾具：三爪卡盤 ◆量具： 0150mm 游標(biāo)卡尺、 R規(guī) 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) — 學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì) ?4學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì) ? 根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境所要達(dá)到的職業(yè)能力目標(biāo)，開發(fā) 以工作任務(wù)為載體 的學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容應(yīng) 包含知識(shí)和技能兩方面的內(nèi)容 ,即 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 和 學(xué)生行動(dòng)內(nèi)容 。是數(shù)控車削加工中難度較低的基本零件之一。 。 。 、使用該類零件加工夾具。 。 30 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)與職業(yè)能力設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境 9—套類零件的車削加工 。 。 。 。 。 。 。 。 。 、使用該類零件加工所用夾具。 。 16 學(xué)習(xí)情境 4—基本外輪廓面的車削加工 、圓錐面及圓弧面的簡單階梯軸類零件進(jìn)行數(shù)控車削加工工藝分析并制定加工順序。 4 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)與職業(yè)能力設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境 3—樣件的數(shù)控車削加工 ck6136s數(shù)控車床加工零件全部過程。 ck6136s數(shù)控車床加工特點(diǎn)。 ，具有數(shù)控車床操作加工基本的自我保護(hù)意識(shí)與能力。獲得符合技術(shù)要求的產(chǎn)品。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程設(shè)置 ?3課程定位 ? 課程與前后課程銜接得當(dāng)，其中前續(xù)課程是本課程實(shí)施的基礎(chǔ)與前提，本課程為后續(xù)課程的實(shí)施和學(xué)生的職業(yè)能力提升做好了知識(shí)與能力的準(zhǔn)備。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程設(shè)置 ?3課程定位 ? 課程性質(zhì)： 以 數(shù)控車削手工編程和加工為主的職業(yè)崗位方向課 ，達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定數(shù)控車床操作工中級(jí)水平，部分達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定數(shù)控車床操作工高級(jí)水平，并具備中等復(fù)雜程度回轉(zhuǎn)體零件的數(shù)控車削加工工藝制定能力及編寫較復(fù)雜回轉(zhuǎn)體零件數(shù)控車削加工程序的基本能力。 ?通過對(duì)“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)職業(yè)能力分析，確定“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)的 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)定位 。 ?9教學(xué)團(tuán)隊(duì) 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程開發(fā)與建設(shè) ?9教學(xué)團(tuán)隊(duì) ? 根據(jù)“校企共建、專兼結(jié)合、分類培養(yǎng)、重點(diǎn)突出”的原則，采取國內(nèi)外培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、院校交流等方式，選派專業(yè)教師參加職業(yè)教育理論培訓(xùn)和職業(yè)能力培訓(xùn)，推進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。 高級(jí)職稱 5名，其中教授 1人，副教授 2人，高級(jí)工程師 1人， 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 1人。 ? 注重過程考核 ，考核評(píng)價(jià)方式采用 過程考核 +期末考核 +技能鑒定相結(jié)合方式 。 職業(yè)能力 社會(huì)能力 專業(yè)能力 方法能力 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院