教學(xué)團隊-文秋芳(編輯修改稿)
2025-03-26 20:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提交一份反思日記 – 閱讀相關(guān)理論書籍 – 錄制課堂教學(xué)（ 20分鐘） – 設(shè)計行動研究方案 – 撰寫行動研究論文 跨校團隊項目概述：活動內(nèi)容 第 1階段（ ）（預(yù)熱階段） 目標 內(nèi)容 啟動項目 動員報告 了解項目具體內(nèi)容與評課的方法 以北外為案例 +觀看錄像 +評課 總結(jié)交流 +了解行動研究的方法 3所高校交流 +講座 +北外教師現(xiàn)身說法 跨校團隊項目概述：活動內(nèi)容 第 2階段 (嘗試實踐 )(以提高課堂教學(xué)能力為主 ) 內(nèi)容 觀看北京工業(yè)大學(xué)老師的教學(xué)錄像 “ How to make students’ presentation more effective? 觀看北京政法大學(xué)老師的教學(xué)錄像 “ How to make students’ pair work successful” 觀看首都醫(yī)科大學(xué)老師的教學(xué)錄像 ” How to teach vocabulary effectively?” 跨校團隊項目概述：活動內(nèi)容 第 3階段 (正式實踐 )(提高教學(xué)與研究能力并重） 內(nèi)容 跨校團隊負責(zé)人 +骨干務(wù)需會議 行動研究課題討論（北京工業(yè)大學(xué)、政法大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)） 北京化工大學(xué)教學(xué)錄像 +行動研究課題（ Warmup+思辨能力培養(yǎng)） 4月 29日下午 北京聯(lián)合大學(xué)教學(xué)錄像 +行動研究課題（聽力測試 +詞匯教學(xué)） 5月 26日下午 北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)錄像 +行動研究課題（ ???) 跨校團隊項目概述：活動內(nèi)容 第 4階段 ()(提高教學(xué)與撰寫論文的能力并重 ) 內(nèi)容 跨校團隊負責(zé)人 +骨干務(wù)需會議 2023. 跨校團隊集體學(xué)習(xí)行動研究論文的撰寫 +討論兩篇行動研究論文的草稿 觀看北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)錄像 +討論兩篇行動研究論文的草稿 觀看首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)錄像 +討論兩篇行動研究論文的草稿 觀看北京化工大學(xué)教學(xué)錄像 +討論兩篇行動研究論文的草稿 召開基于課堂教學(xué)的英語教師團隊建設(shè)研討會 已有成效 現(xiàn)已形成了 6個高校的學(xué)習(xí)共同體 – 共同觀看、討論團隊成員的教學(xué)錄像 – 分享與研討團隊成員的行動研究方案 – 分享與研討團隊成員的行動研究論文初稿 – 分享各自的反思日記 – 分享各自的行動研究方案 激發(fā)了提高教學(xué)質(zhì)量的熱情 …… 做為教師，我個人在備課，課堂組織各環(huán)節(jié)還做得不夠。尤其是政法大學(xué)的張文娟老師對于大學(xué)英語寫作課目前面臨的問題的分析，針對這些問題制定的解決辦法，以及兩年持之以恒的堅持，很讓我感動。反思自己對于寫作課的處理，就存在一些問題：首先是寫作練習(xí)重視不夠，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，和長遠的計劃。上個學(xué)期末從對學(xué)生的問卷了解到，他們也希望增加此方面的練習(xí)，目前我已經(jīng)制定出初步計劃并開始實施。北京工業(yè)大學(xué)么娟老師在提高學(xué)生聽力發(fā)面也投入了很多的精力，嘗試了不同的解決辦法。首都醫(yī)科大這個團隊是個充滿活力的團隊，點子很多，主意辦法也很多，當學(xué)習(xí)他們對于教學(xué)與研究的狀態(tài)和投入精神。（ xxx老師） 認識了教學(xué)與行動研究的關(guān)系 林大一位老師寫道： 教學(xué)行動研究是一個長期的過程，不大可能在較短的時間內(nèi)解決所有問題。每一學(xué)期，教師所授課程可能只是針對有限的甚至是一個問題試圖進行解決。下一個學(xué)期，又可能針對另外的問題進行研究和解決。以此類推，課程的進行可能會不斷遇到問題，并解決問題。這就說明教學(xué)行動研究是一個長期的過程，而在短期內(nèi)是不可能真正實現(xiàn)的。教學(xué)行動研究是不斷取得進展的過程，也是教師所授課程不斷成熟的過程。也可以說，任何一門課程的成熟，是需要花費相當長的時間的，而不是一蹴而就。 促進了對教學(xué)的反思 首都醫(yī)科大學(xué)一位老師寫道： 政法大學(xué)的張老師對提高學(xué)生寫作能力提出了自己的做法。大家都對張老師的敬業(yè)精神大為感染。對于學(xué)生寫作的訓(xùn)練其實是很費時間和精力的事情，大家對此深有感觸。張老師采用了非常多的方法來提高學(xué)生的寫作。其中我們公認的亮點就是張老師沒有為了講寫作而講寫作。她更多的是綜合采用了聽、說、讀、寫多種方法來提高寫作。其實，寫作即是目的，也是手段，歸根到底還是為了提高學(xué)生的語言運用能力。 提高了合作能力 各個團隊的匯報都經(jīng)過集體討論 校內(nèi)同事之間 不
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