11詩歌鑒賞客觀題的命題角度與應(yīng)對策略(公開課定稿)(編輯修改稿)
2025-03-26 05:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的五個皇帝的陵墓。 ⑹歸歟：歸去。⑺凄其：寒冷的樣子。 “凈”字和“重”字，將秋色的明凈闊朗，長安城的莊重肅穆，傳神地點染出來了。 ，家家戶戶的竹林颯颯作響，五陵一帶的松林蒙卜了一層寒冷的色彩，渲染出一種清冷之境。 “霜露”，既指自然界中的霜露，也指自己在官場經(jīng)歷的風(fēng)霜雨露 ?！捌嗥渌稘狻北憩F(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。 ，對秋景的描寫極為生動細(xì)致，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，同時也表達(dá)了詩人對官場黑暗生活的強(qiáng)烈不滿。 解析： D， 沒有表達(dá)對官場黑暗生活的強(qiáng)烈不滿。 情感無中生有 整體把握意識 從文本出發(fā)，兼顧作者和背景知識 掌握詩歌抒情的技巧： ①直接抒情 ②間接抒情 ：借人物形象抒情，借景物形象抒情，借事物形象抒情 打破思維定勢 應(yīng)對策略 （三）表現(xiàn)手法方面 【 湖南省湘東五校聯(lián)考 】 閱讀下面的一首漢詩，完成 1415題。 秋風(fēng)辭 劉徹 ① 秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。 蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。 泛樓船兮濟(jì)汾河，橫中流兮揚素波。 簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。 少壯幾時兮奈老何！ 注 ① ：劉徹即漢武帝，公元 113年，漢武帝劉徹帶領(lǐng)群臣到河?xùn)|郡汾陽縣祭祀后土，途聞南征將士喜報，進(jìn)而“顧祝帝京，忻然中流，與群臣宴飲，自作 《 秋風(fēng)辭 》 ” 。 14. 下面對詩歌的賞析，不正確的兩項是（ 5分）（ ）（ ） ，色彩斑斕，動靜結(jié)合，勾勒出了一個清曠幽遠(yuǎn)、蕭瑟凄涼的意境，奠定了全詩的情感基調(diào)。 、六、七句鋪寫詩人與群臣共同宴游的場景，“泛、濟(jì)、橫、揚、鳴、發(fā)”等動作一一排列開來，將“忻然中流”的熱烈場面彩繪得聲情并茂。 ，發(fā)出“變徵之音”，樂極生悲，曲折而又纏綿地抒發(fā)了一代帝王對生命易逝盛年難再的悲慨。 D、起句“秋風(fēng)起兮白云飛”，字面義上近似于高祖劉邦的 《 大風(fēng)歌 》 中“大風(fēng)起兮云飛揚”，但綜合全詩來看，兩者境界、情韻不一樣，前者清新流麗，后者蒼莽雄放。 E、全詩因景而生情，以情來串景，語言清麗明快，構(gòu)思巧妙嚴(yán)謹(jǐn)，情感豐富深沉。 解析： A、 C； A皆為動景， 混淆了動靜與靜景 ；“凄涼”一詞，氛圍用詞稍重； D項混淆了直接抒情與間接抒情。 表現(xiàn)手法的知識性錯誤 明確概念意識 明確各類藝術(shù)手法的概念和用法 熟練 掌握常見的藝術(shù)手法： 借景抒情，托物言志，用典，象征，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，聲色結(jié)合，正側(cè)面結(jié)合，對比襯托；比喻，擬人，互文，借代，夸張 重點 區(qū)分易混淆的藝術(shù)手法： 動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，直接抒情與間接抒情，正襯與反襯；比喻和擬人，借代與借喻 應(yīng)對策略 一、內(nèi)容理解方面：讀懂詩歌的意識 字詞落實，逐句翻譯 把握古代詩歌語言的特點 字不離句，句不離篇 二、情感態(tài)度方面：整體把握意識 從文本出發(fā)，兼顧作者和背景知識 掌握詩歌抒情的技巧 打破思維定勢 三、表現(xiàn)手法方面：明確概念意識
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