學校發(fā)展戰(zhàn)略計劃(編輯修改稿)
2025-03-26 01:15 本頁面
【文章內容簡介】 戰(zhàn)略形成的過程 環(huán)境分析技術（ SWOT） 優(yōu)勢 弱點 機會 SO WO 威脅 ST WT 戰(zhàn)略管理的一個案例 ? 廣東英德職業(yè)學校的戰(zhàn)略分析 – 第 11頁圖 戰(zhàn)略計劃的構成 —1 ? 基本哲學觀念和導向 ? 比較北京師范大學和您的學校 ? 使命（ MISSION） ? 價值觀（ VALUE） ? 愿景（ VISION） ? 其他 戰(zhàn)略計劃的構成 —2 ? 選擇 ? 將多種戰(zhàn)略排序和系統篩選 戰(zhàn)略 使命 愿景 價值觀 總計 A B C … 戰(zhàn)略計劃的構成 —3 ? 詳細的執(zhí)行計劃 ? 資源分配 ? 責任分配 ? 過程 ? 保持可持續(xù)性 ? 員工對目標的忠實 ? 不斷取得階段成就 ? 戰(zhàn)略理解不斷加強 ? 戰(zhàn)略方向的獎勵 ? 不斷根據環(huán)境進行微調 ? 反饋和學習改進 戰(zhàn)略管理要求 領導者提高 決策水平 可控因素： 動作與執(zhí)行 思維決定： 決策過程 不可控因素： 運氣與機會 結 果 框化 Framing 智力聚集 達到結果 Gathering Coming to Intelligence Conclusion 經驗中學習 Learning from Experience 改進框化的方法 領導者的強光 A的強光 B的強光 知識自信心測驗 ? 尼羅河的長度 ? 空波音 747的重量 ? 太陽到地球的距離 ? 亞洲象的孕期 ? 杜甫去世時年齡 ? 6770千米 ? 176,900千克 ? 149， 598， 000千米 ? 645天 ? 58歲 檢驗決策的自信心 ? 過分自信，影響決策質量 戰(zhàn)略管理指導
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