【文章內(nèi)容簡介】 人名 、 地名 、 校名 。 【 寫作導引 】 “ 傾聽 ” 這一話題可謂包羅萬象 。 無論話題多么寬泛 ， 不外乎自然和人類兩個方面 。 傾聽自然 ，我 們學會了審美；傾聽人類 ， 我們提升了自我 。 從人類這一方面來說 ， 我們要傾聽的對象也非常多：我們要傾聽師長的指導和教誨 ， 要傾聽朋友的訴說和勸告 ， 要傾聽音樂家動人的樂曲 ， 要傾聽演說者的喉舌等等 。 在這個喧囂躁動的世界 ， 擁有一雙傾聽的耳朵是多么重要啊 ！ 愿我們?nèi)巳藢W會傾聽 ， 從而增長知識 ， 增進友誼 ， 提升自我 。 【滿分作文】 一次失聲的經(jīng)歷 黎明時分 ， 我被噩夢驚醒 。 夢中 ， 一個可怕的魔鬼對我叫囂： “ 你這小女孩太可惡了 ！ 像一只小麻雀一樣整天胡言亂語 ， 嘰嘰喳喳 ， 周圍的人都討厭你的聲音 ，你卻自鳴得意 。 我要懲罰你 —— 罰你一個星期說不出話 來 ！ ” 魔鬼邊訓斥我 ， 邊用膠帶把我的嘴給封住了 。 驚醒過來 ， 我嚇出一身冷汗 。 想起夢的情景 ， 試著張嘴說了聲： “ 我改了 …… ” 可是 ， 我的耳朵里沒聽到任何聲響 。 我又大喊大叫了幾句 ， 還是聽不到一絲聲音 。 爸媽趕緊帶我去醫(yī)院 。 醫(yī)生檢查后 ， 安慰我和父母說： “ 不要緊張 ， 這叫暫時性失語癥 。 不用任何藥物治療 ， 讓聲帶休息一個星期 ， 就會痊愈 。 ” 我?guī)е鴰追挚謶肿哌M學校 。 結(jié)果整整兩節(jié)課過去了 ，卻沒有任何人發(fā)現(xiàn)我的失語癥 。 老師還當眾表揚我： “ 小X同學今天表現(xiàn)非常好 ， 認真聽講 ， 不插嘴 ， 實在難得啊 ！ ” 是啊 ， 由于多嘴多舌的壞毛病難改 ， 我經(jīng)常在課堂上接老師的話 ， 讓老師非常生氣 。 我羞愧得埋下頭去 ， 裝作在本子上記著什么 。 課間時 ， 幾個調(diào)皮的同學問我 為什么不說話 ， 我張開嘴指了指喉嚨 ， 表示沒法說話 。 于是 ， 他們便不再理我 ， 各玩各的去了 。 中午在校吃飯時 ， 我的一位非常要好的 “ 飯友 ” 跟我坐在一起 ， 滔滔不絕地和我說起她周末回老家時的見聞 。我只好用點頭 、 微笑等動作和表情來回應她 。 奇怪的是 ，她竟然也沒發(fā)現(xiàn)我的失語癥 。 該回寢室休息了 ， 她才問我：“ 怎么了 ？ 喉嚨不舒服 ？ ” 我點點頭 。 她也就意猶未盡地告辭了 。 我這才恍然大悟 ， 原來我們平時說得熱鬧 ， 卻是各說各的 ， 根本沒有傾聽和交流 ， 更談不上溝通 。 她和我說了這么一大通話 ， 把自己的見識和想法傾吐出來就足夠了 ， 根本不需要傾聽我的任何話語 。 這 ， 也太讓我失望了 。怪不得魔鬼說我的 “ 嘰嘰喳喳 ” 令人討厭呢 ， 連看起來最要好的朋友對我沒說話都不在意 。 在失語的一個星期里 ， 上課時我專心聽講 ， 課余時耐心傾聽同學們的談話 ， 老師們都夸我進步大 、 表現(xiàn)好 。 我雖然像個啞巴一樣 ， 但很多同學愿意和我 “ 談話 ” ， 因為我最善于傾聽 。 在傾聽中 ， 我收獲了很多以前未曾留意的知識和道理 。 一個星期很快過去了 ， 我的聲帶果然又恢復了久違的振動 ， 發(fā)出了聲音 。 可是 ， 我再也不愿做從前那樣的 “ 小麻雀 ” 了 ， 我要把這個星期養(yǎng)成的善于傾聽的好習慣保持下去 ， 盡量少發(fā)言 ， 說出的任何話 ， 都要經(jīng)過思考 ， 讓聽到的人有所收獲 。 【 悅讀賞析 】 這篇文章的情節(jié)在整體上是荒誕的 ， 但細節(jié)卻符合真實的生活 ， 讀后發(fā)人深省 。 一個荒誕的故事之所以讓人覺得真實 ， 是因為它細節(jié)描寫上的真實 。 “ 我 ” 因為患了失語癥 ， 而學會了傾聽 ， 體會到了傾聽的益處 。由此看來 ， 這暫時的 “ 失語 ” 未嘗不是好事 。 文章的想象是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的 ， 讓我們讀來就像發(fā)生在身邊的真 事一樣 。 第一人稱的使用 ， 更便于敘述故事 。 寫好話題作文的方法 (1)寫作時必須深入生活 ， 到生活中去觀察 、 體驗 、感悟 ， 才能掌握大量的寫作素材 ， 才能從生活中找到為我所用 、 唯我所有的材料 ， 寫好作文 。 (2)把握話題中心 。 話題作文審題障礙少 ， 難度低 ，考生不易離題 。 但也由于話題范圍大 ， 于是有的考生掉以 輕心 ， 忽略了審題這一關(guān) ， 寫出離題之作 。 面對話題 作文 ， 首先要認真審題 ， 讀懂材料 ， 看清要求 ， 這是寫好話題作文的前提 。 (3)緊扣話題擬題 ， 立意創(chuàng)新 ， 文體明確規(guī)范 。 文章標題是閱卷老師第一眼看到的部分 ， 標題擬得好 ， 能收到引人入勝 、 先聲奪人的效果 ， 可以給整篇文章增光添彩 ， 同時 ， 也定下了寫作方向 。 以話題為中心詞 ， 用標題來表明自己的觀點 。 發(fā)揮聯(lián)想 ， 運用修辭手法確定文體目標 ， 文體明確規(guī)范 ， 語言規(guī)范通順 ， 書寫正確美觀 。 【升格作文 1】 根據(jù)要求作文 。 “ 你入學的新書包 ， 有人給你拿；你雨中的花折傘 ，有人給你打；你愛吃的三鮮餡 ， 有人給你包；你委屈的淚花 ， 有人給你擦 ?? 啊 ， 這個人就是娘 ， 啊 ， 這個人就是媽 ， 這個人給了我生命 ， 給了我一個家 ?? ” 一曲《 母親 》 讓多少人熱淚盈眶 ， 感懷不已 。 在你的心目中 ，母親又是怎樣的呢 ？ 請以 “ 母親 ” 為話題寫一篇不少于 600字的文章 。 提升指導 【考場原作】 我家的“總管” 一個家庭的柴米油鹽 、 吃喝拉撒 、 親朋故友 、 迎來送往 、 一家老小 ， 大事小事 ， 千頭萬緒 ， 瑣瑣碎碎 ， 總得有一個人來打理 ， 這個人就是家里的 “ 總管 ” 。 (開篇比較啰嗦 ， 點題遲緩無力 。 建議刪去一些無關(guān)緊要的話 ， 甚至可開門見山 ， 直接交代中心人物 ， 并概括揭示個性特征 。 ) 我家的 “ 總管 ” 是我媽 。 事無巨細 ， 她無一不管 。 每逢新學期開學前幾天 ， 媽媽每晚都管著我 ， 只肯讓我看一會兒電視 ， 然后叫我回房睡覺 。 媽媽說她想讓我提早進入學習狀態(tài) 。 而我卻不這樣認為 ， 我覺得是爸媽想獨享 “ 電視之樂 ” 。 想著想著 ， 我進入朦朧狀態(tài)中 ， 依 稀聽見爸爸的鼾聲 ， 而媽媽卻在獨 “ 管 ” 電視 。 每天晚上 ， 媽媽反復嘮叨的一句話就是： “ 別看了 ，快去做作業(yè)吧 ！ ” “ 這 ‘ 總管 ’ ， 真行 ， 看一會兒電視都管 。 ” 我心想 。 “ 好啦好啦 ， 別再看了 。 ” “ 我的好媽媽呀 ， ” 我邊說 ， 邊暗示爸爸 ， “ 讓我再看會兒吧 。 ” “ 是啊 ， 就讓她看一會兒 。 ” 真好 ， 我的好爸爸 ， 我心里暗喜 。 “ 唉 ， 我親愛的媽媽 ， 這下總不要再管了吧 ！ ” 我的嗓門大了起來 。 “ 嗯 —— 不行 。 這樣吧 ， 明天星期六 ， 放假看電視 ， 好不好 ？ ” “ 明天 ？ ” 我又向爸爸投去求援的眼色 ， 可爸爸卻很無奈 。 (文章選材不夠精準 ， 不能多角度凸顯 “ 總管 ” 的個性特點 。 文章用較多的筆墨寫了 “ 總管 ” 不許 “ 我 ”看電視和開學后只許 “ 我 ” 星期六晚上看電視這兩件事為例 ， 筆墨過多 。 ) 我家的 “ 總管 ” ， 里里外外一把手 ， 大事小事都處理得井井有條 ， 前天一同學過生日 ， 我準備買禮物送去 。但 “ 總管 ” 認為這是一種浪費 ， 讓我親手做一張精致的生日賀卡送給同學 。 我家的 “ 總管 ” 忙得很 ， 一日三餐 ， 營養(yǎng)搭配；一年四季 ， 衣服加減；日復一日 ， 衛(wèi)生清潔 ?? 哪一方面 都有 “ 總管 ” 操不完的心 ， 哪一天都有 “ 總管 ” 管不完的事 。 在 “ 總管 ” 的教育下 ， 我走出失意的低谷 ， 重新找回自我；在 “ 總管 ” 的嚴詞批評下 ， 一副恨鐵不成鋼的表情讓我傲然崛起 ?? (結(jié)尾稍顯拖沓 ， 缺少點睛之筆 。 文末列了一些事 ，且為泛泛之談 ， 雖切題 ， 卻給人冗贅之感 ， 有蛇足之嫌 。修改結(jié)尾 ， 以寫好點睛之筆為主 ， 盡量做到言雖少而意無窮 。 ) 【升格佳作】 我家的“總管” 誰說只有宮廷里才有總管 ， 我家也有一位 “ 總管 ” 。(開篇留有懸念 。 )這 “ 總管 ” 就是我媽 。 我家的 “ 總管 ”那真是名副其實 ， 可謂事無巨細 、 無一不管：上管 “ 太后老佛爺 ” —— 奶奶 ， 下管 “ 七品芝麻官 ” —— 我 ， 而且一管就靈 ， 管即有效 。 (語言風趣幽默 。 ) 在人們的印象中 ， 誰都招惹不起 “ 太后老佛爺 ” ， 但在我們家 ， “ 太后老佛爺 ” 卻像下了崗一樣 ， 沒什么特權(quán) 。