培訓開發(fā)體系與企業(yè)戰(zhàn)略課件(編輯修改稿)
2025-03-23 12:06 本頁面
【文章內容簡介】 度機制 ?同心同德的文化機制 ?追求理想的愿景機制 ?持續(xù)不斷的創(chuàng)新機制 ?財務穩(wěn)健的預警機制 ?自我超越的成長機制 有效培訓 Effective Training Employees should have five Cs ?Confidence 信心 ?Competence 能力 ?Communication 溝通 ?Creation 創(chuàng)造 ?Cooperation 合作 培訓與開發(fā) ?學習型組織 是認識到持續(xù)的培訓與開發(fā)對績效具有關鍵性重要意義，并采取適當?shù)男袆犹峁┡嘤柵c開發(fā)活動的公司。他們將培訓視作為 戰(zhàn)略性的投資 ，而不是一種預算成本。 ?培訓 是對人進行的一種 投資 。 雇主投入的是金錢，雇員投入的是時間（有時也要花錢）。很明顯對人力資本進行的某些投資會得到人力市場的很好回報。 培訓的使命 ?人力資源資源管理學家 stahl認為培訓的使命是： ?引導新員工 (Induction and Orientation) ?改善績效 (Performance Improvement) ?提升員工價值 (Broadening Staff Usefulness) ?開發(fā)高層領導技能 (Developing Top Leadership Skills) 培訓的使命 ?培訓的使命應著眼于： ?學會認知 ?學會做事 ?學會共同工作和生活 ?促進個人發(fā)展 培訓與開發(fā)的區(qū)別 ? 培訓的目的是使培訓對象獲得目前工作所需的知識和能力。 ? 開發(fā)是為了未來職業(yè)生涯發(fā)展學習所需的知識和能力，著眼于更長期的目標 傳統(tǒng)的培訓 現(xiàn)代培訓 教育觀 學校教育的補充 對“企業(yè)人”的改造 特征 注重技能教育 注重對解決問題的能力、溝通能力的訓練 學習行為 教什么，學什么 學習的主動性和積極性的發(fā)揮 培訓責任 培訓機構的責任 工作單位、學員和培訓機構共同的責任 成功關鍵 培訓者知識水平和教學能力 學員的積極參與 現(xiàn)代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別 西方培訓觀 培訓是為了增加員工的能力 培訓是作為競爭的利器 培訓是變革的前奏 培訓是為了建立企業(yè)文化 培訓是為了進行人力資本的儲備 中國培訓觀 培訓是一種福利、獎勵 培訓是作為提升的依據(jù) 培訓往往會增加員工的流失 東西方培訓觀的區(qū)別 公司戰(zhàn)略 經營發(fā)展規(guī)劃 溝通 部門培訓計劃 反饋 個人培訓計劃 培訓提供 需求分析 評估 計劃與設計 培訓方法 進行培訓 開發(fā)培訓材料 培訓環(huán) ? 文化差異的 3因素：人們個性發(fā)揮程度；尊重權威的程度；喜歡還是厭惡變化無常 。 —— 荷蘭 霍夫斯泰德 ? 在德國 ， 除非獲得允許 ， 否則什么事情都不準做；在英國 ， 除非受到禁止 ， 否則什么事都準做；在法國 ， 即使受到禁止 ， 什么事也準做 。 總經理培訓的主要內容 ? 領導藝術 ? 制定戰(zhàn)略決策 ? 時間管理 ? 管理過程的改進 ? 管理的轉變 ? 創(chuàng)造性思維 ? 績效管理 ? 溝通的技巧 經理層培訓的主要內容 ?目標設置和管理 ?溝通技巧 ?項目管理 ?指導技術 ?企業(yè)文化 ?問題的解決與作決定 ?時間管理 ?績效評估 ?創(chuàng)造性思維 主管層培訓的主要內容 ? 現(xiàn)場管理技術 ? 目標設置管理 ? 溝通技巧 ? 輔導員工的技術 ? 項目管理 ? 時間管理 ? 激勵技巧 培訓投入與產出的平衡 成本 培訓師的報酬 用于培訓的材料 培訓師的生活費用 設施的成本 設備 交通 受訓者的工資 生產損失 (機會成本 ) 收益 生產率的提高 錯誤率的下降 流動率的下降 必要監(jiān)督的減少 進步的能力提高 新能力增加 態(tài)度轉變 1 培訓需求分析 2 環(huán)境支持體系分析 3 培訓規(guī)劃設計 4 培訓教學設計 5 教學內容設計 6 教學方法選擇 7 具體課程設計 8 培訓活動實施與執(zhí)行 9 培訓活動的評估 設計系統(tǒng) 評估系統(tǒng) 反饋系統(tǒng) 培訓方案設計的總體流程圖 案例： A公司 2023年培訓計劃 ? A公司培訓政策 ? 培訓開發(fā)框架 ? 公司培訓目標 ? 培訓焦點 ? 以能力為基礎的培訓課程 ? 領導和管理技術
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