有效教學(xué)的組織與實(shí)施提綱(ppt67頁(yè))(編輯修改稿)
2025-03-23 11:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有的教師習(xí)慣于單一的接受式的課堂教學(xué)。 ? 有的教師片面強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)與合作學(xué)習(xí)， 要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相適應(yīng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織把握不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，走過(guò)場(chǎng)，無(wú)效或低效。 ? 教師要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐努力提高課堂調(diào)控和應(yīng)變能力、提高教學(xué)機(jī)智。 ? 如果學(xué)習(xí)活動(dòng)要求過(guò)高，活動(dòng)過(guò)于頻繁，可能使學(xué)生過(guò)多處于思維密度很高的緊張狀態(tài)，容易疲憊，產(chǎn)生厭倦心理。這些都將導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，走過(guò)場(chǎng)。 ? 樹立效率意識(shí)，勇于反思自己的教學(xué)行為 ? 教學(xué)管理者與教師要樹立教學(xué)效率意識(shí)，要認(rèn)識(shí)教學(xué)效果并不和教學(xué)時(shí)間，特別是教師的課堂講授時(shí)間呈正比。 ? 教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，研究教學(xué)行為的有效性。要勇于拷問(wèn)自己， 什么樣的教學(xué)才是有效的？ 我的教學(xué)有效嗎？ 有沒有比我更有效的教學(xué)？ 要勇于查找、反思課堂教學(xué)中的無(wú)效、低效行為，采取針對(duì)性的措施，減少、消滅無(wú)效、低效教學(xué)行為。 ? 要經(jīng)常反思、總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。 ? 每個(gè)教師都想教好自己的學(xué)生，通過(guò)幾年的培養(yǎng)讓他們成人、成才?？晌覀冇性S多教師有諸多的困惑，雖然我們一直很努力，但收效卻不大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于我們的預(yù)算。于是，我們對(duì)于我們的苦心經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生了動(dòng)搖。也就造成了現(xiàn)在我們面臨的僵局。 ? 其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，我們要教好我們的學(xué)生是有幾個(gè)前提的，拿出來(lái)共同討論。如果說(shuō)歸結(jié)為一句話， 那就是我們的心態(tài)準(zhǔn)備問(wèn)題。 ? 一是我們應(yīng)扣住我們的職責(zé) —— 教書育人 。 ? 第二點(diǎn)，我們不要輕言放棄。 ? 第三點(diǎn)，我們要走入他們的心靈 ? 我們面臨這么多的世界，這么多的菩提，這么多的如來(lái)，所以我們權(quán)力是很大的。我們應(yīng)該負(fù)好這個(gè)責(zé)任，不能放棄。 ? 如果我們做好他們的心靈使者，我們就一定能做好他們的擺渡人。一個(gè)不了解學(xué)生心靈的教師不可能教好書，更不能育好人。通過(guò)心靈的對(duì)話，我們要讓孩子的世界走向開放；應(yīng)讓孩子的世界擺脫黑暗；應(yīng)讓孩子的世界不再卑微；應(yīng)讓孩子的世界拒絕蒼白 …… ? 如果我們能夠做到這樣的心態(tài)準(zhǔn)備，我想我們的教育一定會(huì)開出最美麗的花朵，結(jié)出香飄四溢的累累碩果！??！ ? 二、一堂好課與一個(gè)好教師 ? 在新課程背景下，我認(rèn)為一節(jié)成功的課應(yīng)該具備“新”“趣”“活”“實(shí)”“美”的特點(diǎn)。 ? 新 ? （一）理念新 —— 即體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。 ? （二）思路新 —— 即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。 ? （三）手段新 —— 即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用 ? 趣 ? 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， ? （一）導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ? （二）講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。 ? （三）鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。 ? 活 ? （一）教學(xué)方法靈活。 ? （二）把教材用活 ? （三）把學(xué)生教活。 ? ?實(shí) ? 就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，用足球場(chǎng)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)要“到位”。是一堂扎實(shí)的、有效率課即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。 ?美 （一）風(fēng)格美 （二）氛圍美 ? （三）感受美 —— 現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識(shí)的接受，能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。 ? 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到了提升。 ? 總的來(lái)說(shuō)，新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體 —— 學(xué)生的身上，讓學(xué)生能在課堂上充分參與，充分交流、充分思考，充分表現(xiàn)，充分獲得。 主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ? “好課”標(biāo)準(zhǔn)歸納為十二字：教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。 一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn) ? 當(dāng)一個(gè)好教師要具備“八個(gè)一”： “五個(gè)層次” ? “八個(gè)一”： ? 一顆誠(chéng)心 ，即誠(chéng)心教書育人，誠(chéng)心對(duì)待兒童； ? 一肚子學(xué)問(wèn)， 教師要多讀書，讀懂人生，讀懂社會(huì)，成為雜家； ? 一個(gè)好性格 ，教師面對(duì)的學(xué)生是活生生的人，學(xué)習(xí)有好壞，長(zhǎng)相有俊丑，對(duì)不同人都要有溫和的態(tài)度，好的性格； ? 一身愛好， 琴棋書畫，吹拉彈唱，有助于在學(xué)生中樹立形象； ? 一張鐵嘴 ， 一口普通話。 一張鐵嘴，要有真本事。毛澤東評(píng)價(jià)鄧小平說(shuō)話棉里藏針，敢說(shuō)自己的話，有思想。鄧小平和撒切爾談香港問(wèn)題時(shí)說(shuō)主權(quán)問(wèn)題不容談判，給也得給，不給也得給。一張鐵嘴，一個(gè)小個(gè)，贏了鐵娘子； ? 一筆好字 ，字要寫得漂亮。字是一個(gè)人的門面，歪歪扭扭的字，會(huì)讓人小看； ? 一手好文章 ，教師不能光說(shuō)不練，要寫文章表達(dá)自己的思想總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)； ? 一種好的精神 ，即敬業(yè)精神。 ? 一位好教師可分“五個(gè)層次”： ? 大教師： 專家型的教師。做人教學(xué)實(shí)現(xiàn)了第一流，愛學(xué)生有感染力，有影響力，有深刻地教育思想； ? 好教師： 愛學(xué)生愛得有點(diǎn)婆婆媽媽，提煉不出深刻的教育見解，但教學(xué)盡心盡力，全身心投入課堂，苦累不計(jì)，擔(dān)得起教師的美譽(yù)； ? 教書匠 ：沒有大智大慧，沒有大才干，沒有創(chuàng)造性，有必要的基本知識(shí)，教學(xué)有根有據(jù)，有章可循； ? 以教謀生者 ：把當(dāng)教師作為職業(yè)，以此謀生，基本算個(gè)本分人，為了生存而當(dāng)教師； ? 因教誤人者 ：教學(xué)就是誤人子弟。我們應(yīng)該向往第一、二個(gè)層次。 ? ? 一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)四句話：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是未來(lái)，未來(lái)的前景在于奮進(jìn)。 ? 演員，靠演技征服觀眾；球員靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引率學(xué)生奔向美好的未來(lái)。 ? 優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)： ? 把一流的學(xué)生培養(yǎng)成為一流人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成為一流人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。 ? ? 教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)
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