人教必修1雨巷2(編輯修改稿)
2024-12-24 15:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —— 找到相同或相反的因素遷移。 師：停頓我們講到這里，其他句子大家可以繼續(xù)研究。下面我們來看輕重音。生 1讀的情況大家可能忘了，我請一個同學(xué)以第 1詩節(jié)為例，給我們示范一下你的輕重音處理。 —— 聲音是稍縱即逝的，與其讓學(xué)生拼命去追憶逝去的印象，不如重新給他新的刺激。 （生 7讀第 1詩節(jié)） 師：請你告訴大家你的輕重音處理及原因。 生 7： 重音在 “ 彷徨 ” 和 “ 希望 ” 這兩個詞。前一個詞寫出了詩人內(nèi)心的哀愁，后一個詞比較明朗，是我的渴望。輕音在第二個 “ 悠長 ” 上，因為一重一輕再加上停頓更能顯出深遠(yuǎn)的小巷。還有 “ 寂寥 ” 一詞，比 “ 悠長 ” 更寥落了，所以輕讀。 師：我們由此發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)強(qiáng)烈情感應(yīng)重讀，表現(xiàn)委婉心情應(yīng)輕讀。 —— 規(guī)律性方法。 接下來我們按照剛才討論所得，集體讀一讀這首詩。 （師生共讀，效果較好） 師：請同學(xué)在課外繼續(xù)朗讀。下面我們來聽聽喬榛老師的配樂朗讀。在聽的時候，要閉上眼睛，沉下心去，待會告訴我你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？ —— 名家朗讀的延遲出現(xiàn)有利于強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。使此時較為成熟的感受與自己原初的感受構(gòu)成比較，從而更深入地理解詩歌，提高自己的閱讀欣賞水平。 （ 播放喬榛朗讀磁帶。出示課件：當(dāng)與戴望舒交談的時候，你們看到了什么，聽到了什么或感受到了什么？） 師：請同學(xué)自由發(fā)表意見?？梢?
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