人教版歷史必修3從“師夷長技”到維新變法1(編輯修改稿)
2024-12-24 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，掀起瓜分中國高潮 經(jīng)濟(jì)上： 民族資本主義經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展 思想上： 早期維新思想奠定基礎(chǔ) 階級上： 資產(chǎn)階級的壯大 維新思想的 發(fā)展 （ 19世紀(jì) 90年代初） 據(jù)亂世 生平世 太平世 君主專制 君主立憲 民主共和 三世說 進(jìn)化論 抨擊封建頑固勢力， “ 思想界之一大颶風(fēng) ” 、 “ 火山大噴火 ” 中 西 （ 2）維新思想代表人物及其主張 ① 康有為 主張 影響 ② 梁啟超 A. 代表作： 《 變法通議 》 B. 主張： 抨擊 …… 2 宣傳 …… 3 今日策中國者，必曰 興民權(quán) 。 變法之本，在育人才，人才之興，在開學(xué)校，學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在 變官制 。 （ 1873——1929） ① 原因：維新思想傳播遭到 封建頑固勢力 反對 維新思想的 傳播 ——與封建頑固勢力的論戰(zhàn) ② 焦點： 興 民權(quán) 、 實行 君主立憲制 要不要 變法 維新 提倡 西學(xué) 、 改革 教育制度 最基本 核心 論戰(zhàn)的焦點 封建頑固派 維新派 維新派與頑固派的論戰(zhàn) 要不要 維新 變法 要不要興 民權(quán) 、實行君主立憲制 要不要提倡西學(xué) ，改革教育制度 祖宗之法不可變 寧亡國不可變法 變者天下之公理 反對興民權(quán)、設(shè)議院，實行君主立憲 實行君民共主的君主立憲政權(quán) 堅持科舉取土，反對西學(xué) 變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉 思考 ： 維新變法思想為什么要把西方政治思想與中國儒家思想結(jié)合起來？ ? 借孔子的名義減輕變法的阻力 ? 反映了資產(chǎn)階級的軟弱性 由資產(chǎn)階級的軟弱屬性決定 由于資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分 A. 實質(zhì)： 資本主義 思想與 封建 思想的 正面交鋒 B. 影響 : 推動維新思想傳播 推動維新變法運動高漲 ③ 作用 ① 背景： 19世紀(jì)末， 面臨 亡國滅種 之禍 甲 午 戰(zhàn) 爭 維新變法運動 (實踐 ) ② 過 程 A. 康有為上書 B. 光緒帝頒布 《 定國是詔 》 光緒帝與《 定國是詔 》 ③ 結(jié) 果： 實行 103天 因慈禧太后發(fā)動政變而失敗 戊戌六君子 ④ 影響 一次救亡圖存的愛國運動 ：激發(fā)了人民的愛國思想和民族精神 反對封建專制，抨擊封建思想文化，主張興民權(quán) 一次資產(chǎn)階級的改革運動 提倡新學(xué)，促進(jìn)了人民的覺醒 一次思想解放運動 教訓(xùn)－ 資產(chǎn)階級 改良道路 在半殖民地半封建社會的中國是 行不通 的 。 鴉片戰(zhàn)爭后 ——地主階級 甲午中日戰(zhàn)爭后 ——資產(chǎn)階級 ——學(xué)習(xí)器物 ——制度模仿 民族危機(jī)加深 向西方學(xué)習(xí)不斷深入 向西方學(xué)習(xí) 與 探索救亡道路 相結(jié)合 試從背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、內(nèi)容、實踐影響比較60—90年代與 19世紀(jì)末的西學(xué)東漸有何不同？ 背景 第二次鴉片戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略加劇 甲午中日戰(zhàn)爭失敗，民族危機(jī)加重 民族資本主義初步發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo) 地主階級洋務(wù)派 民族資產(chǎn)階級維新派 內(nèi)容 中學(xué)為體 西學(xué)為用 倡新學(xué)，興民權(quán)，定憲法，實行君主立憲 實踐影響 掀起洋務(wù)運動 掀起維新變法 思想啟蒙 思考： 維新變法思想的性質(zhì)、目的、失敗原因 ? 性質(zhì)：資產(chǎn)階級自上而下的 改良運動 ? 目的：政治上：實行君主立憲制度 經(jīng)濟(jì)上：發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì) ? 失敗原因 : 資產(chǎn)階級 ——軟弱性、妥協(xié)性 (根本原因 ) 頑固勢力 ——力量強(qiáng)大 ? 結(jié)論：走資產(chǎn)階級改良道路在兩半社會行不通 康有為 李鴻章 魏源 曾國藩 林則徐 梁啟超 從向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實踐程度的角度對
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