基于戰(zhàn)略與流程的人力資源管理培訓(編輯修改稿)
2025-03-22 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ) ? 完整的資本概念應當包括物力資本和與其相對應的人力資本兩個方面 ? 人的知識、能力、健康等人力資本的提高對經(jīng)濟增長的貢獻遠比物質(zhì)資本、勞動力數(shù)量的增加重要得多 ? 1929到 1957年，美國教育投資對經(jīng)濟增長率的貢獻是 33% ? 貝克爾：《人力資本：特別關(guān)于教育的理論與經(jīng)驗分析》（ 1964）現(xiàn)代人力資本理論最終確立的標志 概念 —— 人力資本理論 ? 60年代和 70年代初：人力資本理論的進一步深化和完善 ? 人力資本投資形式與途徑的研究； ? 人力資本投資收益研究； ? 人力資本投資與收益微觀模型研究； ? 人力資本與經(jīng)濟增長關(guān)系研究； ? 人力資本與技術(shù)進步和勞動生產(chǎn)率關(guān)系的研究； ? 人力資本與個人收入分配關(guān)系研究。 ? 80年代后期以來人力資本理論的發(fā)展：“內(nèi)生性經(jīng)濟增長”、“新發(fā)展經(jīng)濟學” 概念 —— 人力資本理論 人力資本理論的發(fā)展 人力資本理論的理論價值與貢獻 ? 使人在物質(zhì)生產(chǎn)中的決定性作用得到復歸 。 ? 把消費真正納入了生產(chǎn)過程 。 ? 傳統(tǒng)經(jīng)濟學：消費過程與生產(chǎn)過程的聯(lián)系僅僅是彼此輸出 、 輸入最終產(chǎn)品和勞動力 。 消費過程的生產(chǎn)性質(zhì)及其經(jīng)濟意義也因此被弱化到近似于無的地步 。 ? 人力資本理論則把人的消費視為一種重要的投資 ， 因而把消費過程還原到生產(chǎn)過程之中 。 ? 帶來了資本理論 、 增長理論和收入分配理論的革命性變化 。 分配依據(jù)從先天差別變?yōu)楹筇炷芰ψ兓?。 ? 作為一種有力的分析工具 ， 促進了許多領(lǐng)域研究的發(fā)展和新理論的生成 。 如微觀人口經(jīng)濟學和家庭經(jīng)濟學 。 概念 —— 人力資本理論 實踐意義 ? 促進了許多國家把人力資源開發(fā)納入國家經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃或計劃； ? 使人們認識到物質(zhì)資本和人力資本的高度互補性 ， 從而使經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃制定得更為科學； ? 極大地促進了國家 、 社會和家庭對教育的投入 ， 推動了教育的迅速發(fā)展和人口質(zhì)量的提高； ? 有力地促進了研究與開發(fā)投入和科學技術(shù)的發(fā)展； ? 推動了人力資源管理的發(fā)展 。 概念 —— 人力資本理論 基本觀點 ?有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源； ?人力資本投資的效益大于物力資本投資的效益； ?教育投資是人力資本投資的主要部分； ?人力資本的理論是經(jīng)濟學的重大問題等 概念 —— 人力資本理論 人力資源與人力資本 相同 理論淵源 研究對象 分析目的 不同 理論視角 分析內(nèi)容 概念 人力資源管理 運用現(xiàn)代化的科學方法 ， 對與一定物力相結(jié)合的人力進行合理的組織 、 培訓和調(diào)配 ， 使人力 、 物力經(jīng)常保持最佳比例 ， 同時對人的思想 、 心理和行為進行恰當?shù)恼T導 、控制和協(xié)調(diào) ， 充分發(fā)揮人的主觀能動性 ， 使人盡其才 、 事得其人 、 人事相宜 ， 以實現(xiàn)組織的目標 。 獲?。Ａ簦l(fā)展－協(xié)調(diào) 概念 目 錄 ?案例導入 ?概念 ?職能 ?歷史 ?原理 ?意義 ?學習方式 人事管理與人力資源管理的區(qū)別 人 事 管 理 人力資源管理 環(huán) 境 國內(nèi) 內(nèi)部 ? ? 全球 外部 管理導向 注重成果 ? 注重過程 管理視角 視人力為成本 ? 視人力為資源 機 構(gòu) 事務性、實際操作性、執(zhí)行層 ? 戰(zhàn)略性、決策層 部門性質(zhì) 非生產(chǎn)、非效益部門 ? 生產(chǎn)與效益部門 與其它部門 職能式 ? 合作關(guān)系 人 員 專家 ? 通才 HRM 實踐 集中于個人 范圍狹窄 ? ? 集中于群體 范圍廣泛 管理活動性質(zhì) 被動反應型 ? 主動開發(fā)型 管理焦點 以事為中心的績效考核 ? 強調(diào)人與事的統(tǒng)一發(fā)展的人力資 源開發(fā) 管理對象 員工 ? 勞資雙方 管理深度 注重管好現(xiàn)有人員 ? 更注重開發(fā)企業(yè)人員的潛在才能 管理方案 例行的、規(guī)范的 ? 變化的、挑戰(zhàn)的 勞資關(guān)系 從屬的、對立的 ? 平等的、和諧的 職能 環(huán) 境 環(huán) 境 目 錄 ?案例導入 ?概念 ?職能 ?歷史 ?原理 ?意義 ?學習方式 第一本書 (1920) : “高級打雜”期 “ ” “ 明日之星 ” 期 “ ” 專業(yè)化及地位提高 “ 如日中天 ”期 “ ” 18801930 19311959 19601970 1971 ?大規(guī)模企業(yè) ?工業(yè)心理學及社會學 ?人群關(guān)系論 ?需要層次論 ?雙因素理論 ?工作改良及工作民主 ?日本興起 ?人力為資源 歷史 1. 解放初 50年代中期 廢除了封建的包工制度 實行 “ 低工資 ， 高就業(yè) ” 制度 1955年將供給制改為工資制 學習蘇聯(lián)先進經(jīng)驗：班組管理 ， 勞動定額 ， 定編定員等 2. 19581961 企業(yè)增員過多 ， 勞動計劃管理和定員定額制度失效 取消了計件工資制和獎勵制度 3. 19611966 1961年 ， 《 工業(yè)七十條 》 精簡職工 恢復計件工資制度并健全了獎勵制度 4. 19661978 定編定員遭否定 ， 職工人數(shù)大膨脹 廢除計件工資和獎金制度 教育受到嚴重破壞 歷史 —— 中國的情況 用工形式多樣化 發(fā)展職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育 管理方法趨于標準化 工資獎金管理逐步合理化等 1992年《全民所有制工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營機制條例》 勞動用工權(quán)、人事管理權(quán)、工資、獎金分配權(quán)、內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置權(quán) 十四大：社會主義市場經(jīng)濟體制 現(xiàn)代企業(yè)制度，下崗分流 勞動法 十五大、十五屆四中全會 十六大 、 全國人才大會 歷史 —— 中國的情況 目 錄 ?案例導入 ?概念 ?職能 ?歷史 ?原理 ?意義 ?學習方式 X理論 ， 經(jīng)濟人假設(shè)與荀子
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