現(xiàn)代學(xué)校及其發(fā)展設(shè)計(學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定)(編輯修改稿)
2025-03-19 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目標，三年階段目標；學(xué)?？傮w目標，工作塊面目標、專項推進目標； 涵蓋各個方面： 德育、課程、教師、研究、基礎(chǔ)建設(shè)等； 形成目標系統(tǒng)；以理念實現(xiàn)價值認同，以目標凝聚人心（三）學(xué)校的改革與發(fā)展項目可以從工作領(lǐng)域提出：如德育、課程教學(xué)、體育、管理、科研、后勤等；可以從發(fā)展要素提出：如組織與管理、課程與實施、資源與條件、教師與學(xué)生等可以以專題項目提出：如信息技術(shù)、發(fā)展性評價、學(xué)校文化建設(shè)、家庭教育等落實操作點，以項目推進（四）學(xué)校發(fā)展的保障措施出臺必要的政策與制度，爭取必需的投入與資源、建立自評與調(diào)整機制，等自覺反思，保障成功目前規(guī)劃制定中存在的問題：n 現(xiàn)狀分析中講取得成績較多，講進行了什么改革探索較少；講進步多，講原定目標達成度少；n 困難問題分析中表面狀態(tài)分析多，狀態(tài)背后的關(guān)鍵因素分析少；如 “師資隊伍 ”，強調(diào)客觀原因多，分析辦學(xué)行為得失少。n 學(xué)校傳統(tǒng)的分析不足n 指導(dǎo)思想共性多，個性不明顯；缺少對素質(zhì)教育、學(xué)校發(fā)展理念的校本理解n 發(fā)展目標 “放之四海皆準 ”“任何時期適用”n 工作目標較多，學(xué)生培養(yǎng)目標關(guān)注不夠n 辦學(xué)特色意識較強，但對特色的理解與目標設(shè)定還可進一步研究n 具體目標與推進措施總體較好，但應(yīng)加強操作性和可測性對制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的若干建議：n 要重視對學(xué)?；A(chǔ)情況的分析與診斷n基礎(chǔ)情況分析要有資源意識 —— ＊ 學(xué)校發(fā)展的歷史、傳統(tǒng)、文化特點； ＊ 學(xué)校所處的時空環(huán)境分析，地域、社區(qū)、經(jīng)濟發(fā)展情況、教育生態(tài)環(huán)境、社會需求、改革趨勢、區(qū)域教育資源等； ＊ 學(xué)校的公共關(guān)系分析，家長、地區(qū)政府、行政部門、社會單位、兄弟學(xué)校、其他資源等n 發(fā)展現(xiàn)狀診斷 —— ＊ 學(xué)生發(fā)展情況（不僅看問題，更要看優(yōu)勢） ＊教師隊伍問題與優(yōu)勢（不僅看現(xiàn)狀，更要看原因；了解 ——理解） ＊ 教育服務(wù)情況分析是否在針對學(xué)生的需要提供教育服務(wù)？能提供給學(xué)生的教育服務(wù)是否能滿足學(xué)生發(fā)展的需要？學(xué)校有多大教育服務(wù)能力？ ＊ 教育的組織管理情況分析，學(xué)校的組織系統(tǒng)，管理體制和運行機制，管理模式與效能，等等。精心討論與確立學(xué)校的教育理念、辦學(xué)目標與培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變觀念，重要問題全校要有共識n 京西學(xué)校n 伊頓公學(xué)合理地設(shè)定全面和具體的規(guī)劃目標體系n 盡可能將這些目標指標化、定量化，即提出的絕大多數(shù)目標是有明確的指標，可定量的，可測定的，可比較的 (包括歷史比較、國內(nèi)比較和國際比較 )n 學(xué)校規(guī)劃制定過程應(yīng)成為全校對重大發(fā)展問題取得共識的過程；n 全員參與，共同制訂，發(fā)揮師生創(chuàng)造性和主動性；n 宣傳規(guī)劃，宣傳理念，班子一致，教師認同，家長理解，學(xué)生了解；n 形成標識性語言更佳，有利于學(xué)校形象的樹立。n 規(guī)劃應(yīng)包含建立適當?shù)淖栽u機制。做強學(xué)校的核心競爭力n 城市 ——區(qū)位，知識創(chuàng)新能力，人才n 區(qū)域教育 ——好學(xué)校，多元教育服務(wù)能力（貢獻力），教育人才n 學(xué)校 ——課程，教師，研發(fā)能力對增強學(xué)校核心競爭力的若干建議以課程建設(shè)為核心，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校，發(fā)展教師專業(yè)，提高研發(fā)能力n 課程建設(shè)中的 “ 強勢學(xué)科 ” 與 “ 特色課程 ” 。（獨特理解、目標、隊伍、資源、成果、影響力）n 課程建設(shè)中的 “ 領(lǐng)軍人才 ” 成長。 （賽馬機制、師承效應(yīng)、項目載體） n 課程建設(shè)中的教研組與學(xué)科梯隊。 （管理者、校本
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