ie七大手法培訓(xùn)課件(ppt86頁)(編輯修改稿)
2025-03-19 11:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。5是五次 ,表示對(duì)問題的質(zhì)疑不要只問一次而要多問幾次 ,不是剛好只問 5次可多亦可少 ,類似我們的 “打破砂鍋問到底 ”之精神 .四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法 )應(yīng)用范圍 : 改善的前提是發(fā)現(xiàn)問題 ,而發(fā)現(xiàn)問題則全待于懷疑的態(tài)度 ,因此 ,懷疑為改善之母 ,應(yīng)非過甚之詞 ,然而懷疑并非僅是籠統(tǒng)的抽象思維 ,應(yīng)該是有系統(tǒng)的 ,循序漸進(jìn)的 ,而且是有具體的方向,5W1H是一種找尋問題之根源及尋求改善的系統(tǒng)化質(zhì)問工具 ,如果沒有采用系統(tǒng)化的質(zhì)問技巧 ,吾人往往會(huì)疏漏了某些值得去改善的地方 .四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )質(zhì)問的技巧 : “目的 ”(WHAT)的質(zhì)問＊ 做了些什么 ?＊ 是否可以做些別的事物 ?＊ 為何要這么做 ?＊ 做些什么較好 ?這一質(zhì)問的主要目的是在刪除不必要的動(dòng)作 .四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )質(zhì)問的技巧 : “人 ”(MAN)的方面的質(zhì)問＊ 是誰做的 ?＊ 為何由他做 ?＊ 是否可由別人做 ?此一質(zhì)問的目的 ,在尋求可能的 “合并 ,重組 /變更 ”的改善方向 .四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )質(zhì)問的技巧 : “工作順序 ”(WHEN)的質(zhì)問＊ 在何時(shí)做的 ?＊ 為何要在當(dāng)時(shí)做 ?＊ 改在別的時(shí)候做是否更有利 ?＊ 在何時(shí)做最好 ?此一質(zhì)問的目的 ,在尋求可能的 “合并 ,重組 /變更 ”的改善方向四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )質(zhì)問的技巧 : “地點(diǎn) ”(WHERE)質(zhì)問＊ 在何處做的 ?＊ 為何要在該處做 ?＊ 在別處做 ,其效率是否更高 ?＊ 在何處做好 ?此一質(zhì)問的目的 ,在尋求可能的 “合并 ,重組 /變更 ”的 改善方向 .四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )質(zhì)問的技巧 : “方法 ”(HOW)的質(zhì)問＊ 如何做的 ?＊ 為何要此做 ?＊ 是否還有別的方法 ?此一質(zhì)問的目的在尋求 “簡化 ”及 “改進(jìn) ”的改善方向 .四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法 則則 :協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧 ,這些方法這些方法 ,技巧可歸納成下列技巧可歸納成下列 10項(xiàng)項(xiàng) . 四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法 則則 :協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧 ,這些方法這些方法 ,技巧可歸納成下列技巧可歸納成下列 10項(xiàng)項(xiàng) . 四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法 則則 :協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧 ,這些方法這些方法 ,技巧可歸納成下列技巧可歸納成下列 10項(xiàng)項(xiàng) . 四四 .五五法五五法 (質(zhì)疑創(chuàng)意法質(zhì)疑創(chuàng)意法 )產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法產(chǎn)生創(chuàng)意的思考法 則則 :協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧協(xié)助吾人產(chǎn)生創(chuàng)意的方法或技巧 ,這些方法這些方法 ,技巧可歸納成下列技巧可歸納成下列 10項(xiàng)項(xiàng) . 圖表介紹 : :繪制有關(guān)此項(xiàng)研究 “人 ”及 “機(jī)器 ”之相關(guān)位置簡圖 視必要時(shí)再繪制 . :繪制此項(xiàng)工作之制品之簡圖 ,視必要時(shí)再繪制 . :以刻度之長短來代表 “人 ”與 “機(jī)器 ”之動(dòng)作時(shí)間之長短 ,刻度單位可以自行設(shè)計(jì)每一小格為一分鐘 ,或任何其它之適當(dāng)時(shí)間之單位 . :依照動(dòng)作之類別 ,即 “共同作業(yè) ”、 “單獨(dú)作業(yè) ”或 “等待 ”以其代表之方格類別配合動(dòng)作之起迄時(shí)刻范圍 ,繪制出來 .表示共同作業(yè) 表示單獨(dú)作業(yè) 表示等待圖表介紹 : :記錄有關(guān) “人 ”之動(dòng)作過程 . :記錄有關(guān) “機(jī)器 ”之動(dòng)作過程 .＊＊注意＊＊此欄可以靈活運(yùn)用 . ,此時(shí)機(jī)器之動(dòng)作 ,可改為另一個(gè)人之動(dòng)作 .究時(shí) ,則可以再增加一頁紙張 ,利用右邊之 “機(jī)器之動(dòng)作欄 ”再記錄其它機(jī)器之動(dòng)作 .五五 .人機(jī)法人機(jī)法 (人機(jī)配合法人機(jī)配合法 )目的目的 學(xué)習(xí)如何記錄人與機(jī)器配合工作時(shí)之過程學(xué)習(xí)如何記錄人與機(jī)器配合工作時(shí)之過程 .意義意義 以圖表的方式以圖表的方式 ,記錄操作人與一部機(jī)器或多部機(jī)器之操作關(guān)系記錄操作人與一部機(jī)器或多部機(jī)器之操作關(guān)系 ,并并藉此記錄來進(jìn)一步之分析與改善藉此記錄來進(jìn)一步之分析與改善 .功用功用 .人機(jī)法范例 :六六 .雙手法雙手法 (雙手操作法雙手操作法 )目的目的 學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的記錄人體雙手學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的記錄人體雙手 (足足 )動(dòng)作的過程動(dòng)作的過程 .“雙手操作法雙手操作法 ”就是希望幫助我們了解手在操作就是希望幫助我們了解手在操作 時(shí)時(shí) ”閑置閑置 ”的狀況的狀況 ,并尋求改善的方法并尋求改善的方法 ,以發(fā)揮雙手的以發(fā)揮雙手的 能力能力 .意義意義 以圖表的方式以圖表的方式 ,來記錄操作者雙手來記錄操作者雙手 (足足 )的動(dòng)作過程的動(dòng)作過程 ,藉此記錄來做進(jìn)藉此記錄來做進(jìn)一步之分析及一步之分析及 改善改善 .應(yīng)用范圍應(yīng)用范圍 ,即研究對(duì)象為人體的雙手或雙足即研究對(duì)象為人體的雙手或雙足 . ,即該工作固定在此地點(diǎn)上實(shí)施即該工作固定在此地點(diǎn)上實(shí)施六六 .雙手法雙手法 (雙手操作法雙手操作法 )應(yīng)用范圍應(yīng)用范圍 ,即該件工作會(huì)再次大量生產(chǎn)即該件工作會(huì)再次大量生產(chǎn) .非重復(fù)之工非重復(fù)之工 作作 ,則因研究改善后再次應(yīng)用于同一件工作內(nèi)則因研究改善后再次應(yīng)用于同一件工作內(nèi) ,而失去研究改善之目的而失去研究改善之目的 .功用功用 (足足 )的動(dòng)作過程的動(dòng)作過程 . ,加以質(zhì)疑加以質(zhì)疑 .尋求改善之地方尋求改善之地方16
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