滬教版高中第五冊(cè)小溪巴赫說課(編輯修改稿)
2024-12-24 10:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種教學(xué)模式可以真正實(shí)現(xiàn)因人施教的個(gè)性化教學(xué)。 ?其次，任何層次的學(xué)生，學(xué)生任何個(gè)性化的學(xué)習(xí)問題都能得到老師有針對(duì)性的導(dǎo)引，自然能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?第三，這種教學(xué)模式的實(shí)踐，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。 學(xué) 情 分 析 ?高一學(xué)生 積累有限 ?語文學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣于被動(dòng)接受，提煉概括的能力不足。 ?對(duì)巴赫及其音樂比較陌生。 ?了解想象聯(lián)想等思維方法，有一定的修辭知識(shí)，并知道什么是意象。 ?喜歡音樂，但卻罕有人能把音樂和文學(xué)聯(lián)系在一起。 學(xué) 案 說 明 ? 課前學(xué)案 ? 一、查閱資料 上網(wǎng)查找關(guān)于巴赫的生平資料，對(duì)所查到的資料進(jìn)行概括整理，選取一個(gè)角度對(duì)巴赫進(jìn)行介紹。字?jǐn)?shù)不超過 100字。 ? 查找資料并對(duì)資料進(jìn)行篩選整理，這是提取信息并概括信息的能力訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生這一能力，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ? 二、閱讀探究 ? 讓學(xué)生帶著問題自讀課文，理清全文思路，把握作者用 “ 小溪 ” 這個(gè)意象來詮釋巴赫的的寫作手法，并能從文中找到兩者的相似點(diǎn)。 ? 三、遷移閱讀，歸納方法 ? 一方面培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也讓大家在查找的過程中學(xué)習(xí)、理解、積累，并在比較的過程中找出異同，從而能夠總結(jié)出把音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)化為語言藝術(shù)的
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