課程質(zhì)量管理從走進教室開始(編輯修改稿)
2025-03-17 15:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幼兒活動相關(guān)的 環(huán)境布置與材料提供 高低結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng) 創(chuàng)設(shè)多元的環(huán)境，幼兒有多樣的選擇。 創(chuàng)設(shè)多元的環(huán)境，幼兒有多樣的選擇。 關(guān)于功能區(qū)的設(shè)置與裝備 關(guān)于功能區(qū)的設(shè)置與裝備 隱私角 關(guān)于功能區(qū)的設(shè)置與裝備 小小音樂活動室 關(guān)于師幼與材料的互動，促進彼此間的交流 利用材料，抓住機會，激勵幼兒間的互動。 關(guān)于師幼與材料的互動，促進彼此間的交流 激發(fā)他們表達出自己的想法。 將環(huán)境的潛在教育功能放大 在教室環(huán)境中反映課程的價值理念、體現(xiàn)課程特色、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題、折射幼兒發(fā)展并讓教師學(xué)會詮釋自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系。 作為管理者抓好質(zhì)量管理的任務(wù)是為教師上好每一個家?；顒幼龊靡I(lǐng)與保障，讓老師走好第一步。 案例二： “新教師帶班面臨的問題 ” 訪談新老師語： “我們是新老
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