創(chuàng)新務(wù)實(shí)(編輯修改稿)
2025-03-16 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例?！ 〗滩牟辉偈菍W(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和意義建構(gòu)的中介，是師生對(duì)話的 “ 話題 ” 、交往的橋梁。另外，我們認(rèn)為，教師其實(shí)就是一種最好的教材，他的學(xué)識(shí)、人品深深地影響著學(xué)生。一、價(jià)值的認(rèn)同 重建教學(xué)觀 — 新的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)不再只是知識(shí)傳遞的過(guò)程，而更是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程?！ ≡谶@個(gè)過(guò)程中，師生之間不是命令與服從的關(guān)系，而是平等的 “ 你 — 我 ” 關(guān)系，雙方互相尊重、互相信任，共同探求真理、交流人生體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)從向 “ 對(duì)話中心式教學(xué) ” 的轉(zhuǎn)變。一、價(jià)值的認(rèn)同 重建教師觀 — 新的教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)該是與專家、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者。是擁有現(xiàn)代教育理念，懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者?！ ∫弧r(jià)值的認(rèn)同 重建學(xué)生觀 — 新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是有著完整生命表現(xiàn)形態(tài)的發(fā)展中的人，具有生命的整體性與發(fā)展的能動(dòng)性?！ ∫虼?，學(xué)生來(lái)到學(xué)校不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力，潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。一、價(jià)值的認(rèn)同三是課程體制的創(chuàng)新： 三級(jí)管理框架 “ 自上而下 ” 為主， “ 自下而上 ” 為輔的課程管理模式?！ 【庑?、綜合性和選擇性的體系?！ ?“ 一標(biāo)多本 ” 與 “ 動(dòng)態(tài)生成 ” 的教材發(fā)展機(jī)制。一、價(jià)值的認(rèn)同四是課程文化的再生： 對(duì)話文化 — 課程的民主性?！ ∩钗幕?— 課程的現(xiàn)實(shí)性?！ √骄课幕?— 課程的科學(xué)性。 合作文化 — 課程的開(kāi)發(fā)性。一、價(jià)值的認(rèn)同二、對(duì)新課程下學(xué)校管理的幾
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