【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)際物流中心（兩個(gè)中心）的目標(biāo)，機(jī)械、電子、汽車、航空、金融等領(lǐng)域技能型人才需求旺盛。 因此，隨著濱海新區(qū)和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)迫在眉睫。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，為濱海新區(qū)開發(fā)、開放服務(wù)，成為天津市政府落實(shí)?科教興市?的重大舉措之一。 3．教育部啟動(dòng)天津市?國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)?共建計(jì)劃 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 5 2020 年 8 月，周濟(jì)部長(zhǎng)、戴相龍市長(zhǎng)分別代表教育部和天津市政府簽署協(xié)議，共建?國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)?，試驗(yàn)區(qū)將在?深化職業(yè)教育體制改革?、?創(chuàng)新‘工學(xué)結(jié)合’的教學(xué)模式?、?擴(kuò)大職業(yè)教育對(duì)外開放?、?推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職工培訓(xùn)制度?、?探 索東部地區(qū)支持西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑?等 5 大方面共同進(jìn)行探索和試驗(yàn)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技術(shù)型和高技能型人才，以服務(wù)于天津?yàn)I海新區(qū)建設(shè)以及整個(gè)環(huán)渤海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 2020年 12月，作為?國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)?內(nèi)容之一、由天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的?天津職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地?由教育部和財(cái)政部批準(zhǔn)立項(xiàng)，已經(jīng)正式運(yùn)行。?天津職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地(大模式 )? 為促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展、推動(dòng)職業(yè)院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)機(jī)制、培養(yǎng)技術(shù)型和高技能型人才提供條件和保障。天津市政府已將天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院列入天津重點(diǎn) 建設(shè)的國(guó)家示范性高等職業(yè)學(xué)院行列。 2020 年， 天津市政府將天津職業(yè)大學(xué)、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高等職業(yè)院校列為國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)院校。 市政府、市教委、市財(cái)政局按照教育部、財(cái)政部 2020[14]文件的精神和要求 ,落實(shí)?地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展?的原則，制定了一整套相關(guān)政策和保障措施，全力支持國(guó)家示范性高等職業(yè)學(xué)院建設(shè)。 良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和區(qū)域政策優(yōu)勢(shì)，為天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校創(chuàng)造了優(yōu)越的外部環(huán)境。 二、先進(jìn)的辦學(xué)理念 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 6 多年來，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育 部、天津市政府和天津市教委的指導(dǎo)下，在行業(yè)主管部門（天津市經(jīng)濟(jì)委員會(huì)）的支持下，成功借鑒德國(guó)的先進(jìn)職業(yè)教育理念和職教模式，始終堅(jiān)持?先期重仿，長(zhǎng)期重創(chuàng)，仿創(chuàng)結(jié)合?的辦學(xué)思路，堅(jiān)持與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)模式，走出了質(zhì)量?jī)?yōu)先、強(qiáng)化特色，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路，贏得了社會(huì)和同行的認(rèn)可，打造了?天津中德?高職教育品牌。 學(xué)院借助作為中德兩國(guó)政府在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域最大合作項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)之初就嚴(yán)格遵循德國(guó)?雙元制?職業(yè)教育模式，在行業(yè)主管部門的支持下，在德國(guó)專家組的具體指 導(dǎo)和直接參與下，確定了以能力為本位，生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)方案，學(xué)院和企業(yè)在職業(yè)教育教學(xué)過程中共同發(fā)揮作用。探索并實(shí)踐了教學(xué)場(chǎng)所的?雙元?，即在學(xué)校開展理論和專業(yè)基本技能教學(xué)，在企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)型車間開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；探索并實(shí)踐了教學(xué)師資的?雙元?，即理論和專業(yè)基本技能教學(xué)以學(xué)校教師為主承擔(dān)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以具有行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)經(jīng)歷的人員承擔(dān)；探索并實(shí)踐了教學(xué)環(huán)境的?雙元?，即理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境相融合，?講?、?練?真實(shí)結(jié)合，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中設(shè)立?教學(xué)島?，?訓(xùn)?、?導(dǎo)?真實(shí)結(jié)合；探 索并實(shí)踐了教學(xué)評(píng)價(jià)的?雙元?，理論教學(xué)以校內(nèi)教師評(píng)價(jià)為主，技術(shù)技能水平由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)主管部門和勞動(dòng)保障部門組成的考試委員會(huì)評(píng)價(jià)為主；探索并實(shí)踐了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的?雙元?，即在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)規(guī)范的適應(yīng)性；探索并實(shí)踐了生源來源的?雙元?，即一部分學(xué)天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 7 生直接招考入學(xué)，一部分學(xué)生企業(yè)委托、?訂單?培養(yǎng)方式入學(xué)；探索并實(shí)踐了教學(xué)督導(dǎo)的?雙元?，即由德方專家任學(xué)院教學(xué)總監(jiān)的德國(guó)專家督導(dǎo)組和由中方專家組成的督學(xué)組同時(shí)實(shí)施對(duì)教學(xué)過程的督導(dǎo)；探索并實(shí)踐了服務(wù)對(duì)象的?雙元?，即 在開展學(xué)歷教育的同時(shí)，將專業(yè)教學(xué)中的核心課程標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化，廣泛開展為行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，開展為教育部師資培訓(xùn)基地的專業(yè)骨干教師的技術(shù)培訓(xùn)，?學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育?兩個(gè)?輪子?一起轉(zhuǎn)。 學(xué)院在長(zhǎng)期借鑒德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的過程中，深入探索高職教育的精髓，逐漸形成了?五個(gè)最真實(shí)結(jié)合?的辦學(xué)理念，即： ?動(dòng)腦和動(dòng)手最真實(shí)的結(jié)合?、?理論和實(shí)踐最真實(shí)的結(jié)合?、?學(xué)校和企業(yè)最真實(shí)的結(jié)合?、?職業(yè)教育同社會(huì)需求最真實(shí)的結(jié)合?、?職業(yè)教育同人的全面發(fā)展最真實(shí)的結(jié)合? 。而其中最核心的一點(diǎn)是學(xué)校和企業(yè)緊密的結(jié)合。沒 有行業(yè)企業(yè)的合作，就沒有?天津中德?的高職教育品牌。正是有了這種結(jié)合，才使天津中德的高職教育得到科學(xué)、健康的發(fā)展，才使天津中德的高職教育有的放矢，才使天津中德的高職教育有了生長(zhǎng)之源。 學(xué)院借助理念優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)、課程優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)院作為教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地（高職師資）、教育部全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地（中職師資）、教育部高職高專學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地 (高職學(xué)生 )和國(guó)家級(jí)數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地、以及建設(shè)中的天津市職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地和國(guó)防科技工業(yè)高等職業(yè)教 育實(shí)訓(xùn)基地的作用 ,建立了充分共享的職業(yè)教育培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)資源共享平臺(tái)，為天津高職教育在全國(guó)確立優(yōu)勢(shì)地位、為我國(guó)高等天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 8 職業(yè)教育的質(zhì)量取勝和特色辦學(xué)的探索做出了貢獻(xiàn)。 2020 年 9 月，經(jīng)過激烈的競(jìng)標(biāo)，憑借強(qiáng)大的制造業(yè)類領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院被確定為歐洲空客 A320 系列飛機(jī)天津總裝線項(xiàng)目在華的唯一技能人才?測(cè)評(píng)中心?和技能人才?培訓(xùn)中心?。 20202020 年學(xué)院連續(xù)舉辦三次國(guó)際職業(yè)教育論壇，一次國(guó)際職業(yè)教育校長(zhǎng)論壇，參會(huì)的各國(guó)職業(yè)院校長(zhǎng)和職教專家達(dá) 600人次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)理念在更大范圍的輻射和共享。 ?十 五?期間，學(xué)院被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，學(xué)院在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高社會(huì)服務(wù)能力等方面取得明顯進(jìn)展，形成了較為先進(jìn)的辦學(xué)理念，取得了突出的成績(jī)。 三、優(yōu)良的辦學(xué)條件 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院是迄今為止中國(guó)和德國(guó)兩國(guó)政府間在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域最大的合作項(xiàng)目。由德國(guó)政府投入 6500 萬馬克、天津市政府投入近 8000 萬元人民幣興建而成。 1998 年，學(xué)院作為天津市兩所第一批兩所高職辦學(xué)試點(diǎn)校之一，開始高等職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐。 2020 年，天津市政府批準(zhǔn)學(xué)院轉(zhuǎn)制為天津中德職 業(yè)技術(shù)學(xué)院。 2020 年，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在成功借鑒德國(guó)職業(yè)教育模式，卓有成效探索中外合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，又同西班牙機(jī)床協(xié)會(huì)合作，成功引資 976 萬美元，爭(zhēng)取天津市政府1,500 萬元人民幣的支持，建成了集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)鑒定和科技研發(fā)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 ?中西機(jī)床技術(shù)培訓(xùn)中心?，為學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展注入了新的活力。 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 9 學(xué)院目前擁有價(jià)值 2 億元以上、 4000 多臺(tái)套的各類先進(jìn)設(shè)備和儀器，其中大量是由德國(guó)、西班牙、瑞士等國(guó)家引進(jìn)的實(shí)用型生產(chǎn)設(shè)備和我國(guó)制造的實(shí)用型實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)院現(xiàn)擁有 56 個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和 20 多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，為職業(yè)教育教學(xué)、學(xué)生的技能培養(yǎng)提供了可靠的實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)院在德方專家和西班牙專家的大力支持下，采用多種形式同 300 余家行業(yè)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。 學(xué)院目前占地面積 459 畝，建筑面積近 17 萬平方米。目前在校生總數(shù) 5152 人。學(xué)院現(xiàn)有專任教師 227 人。教師中具有教授、副教授、高級(jí)工程師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師職稱的 114人（包括高級(jí)技師），占 50% ；?雙師型?教師 164名，占 72%；在德國(guó)、西班牙、加拿大、新加坡、日本、香港等國(guó)家和地區(qū)接受長(zhǎng)期或短期專業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)法培訓(xùn)的教師 177 名，占78%。此外還有來自企業(yè)的各專業(yè)外聘專家和兼職教師近 142 人以及德國(guó)、西班牙、加拿大專家和外籍教師 10 余人。 四、鮮明的辦學(xué)特色 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承德國(guó)?雙元制?的職業(yè)教育模式，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá) 20 余年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)和凝練，創(chuàng)出了具有中國(guó)特色本土化的?天津中德職教模式?，得到同行的充分肯定和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)院在學(xué)習(xí)和借鑒德國(guó)?雙元制?的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，形成了?教學(xué)場(chǎng)所雙元、教學(xué)師資雙元、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)雙元、教學(xué)環(huán)境雙元、服務(wù)對(duì)象雙元、教學(xué)評(píng)價(jià)雙元、生源來源雙元?等的?雙元?辦學(xué)特色。 學(xué)院提出了?核心 技術(shù)一體化?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即依托與天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 10 學(xué)院長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)動(dòng)，通過 ?核心技術(shù)課程設(shè)置一體化?、?核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化?和?核心技術(shù)職業(yè)資格一體化?，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向， 將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)嵌入教學(xué)體系，使畢業(yè)生能夠真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)?短過渡期?或?無過渡期?高技能型人才，形成了產(chǎn)學(xué)合作緊密的辦學(xué)特色。 借助中德國(guó)際合作優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)課程包，消化吸收，為我所用。在與德國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域合作的基礎(chǔ)上，成功與西班牙機(jī)床協(xié)會(huì)合作建立了中西機(jī)床培訓(xùn)中心、與西班牙模具協(xié)會(huì)合作建立了 中西模具合作網(wǎng)；成功引進(jìn)了北美（加拿大 BCIT）軟件技術(shù)課程包和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；成功與歐洲空客公司合作引進(jìn)了制造業(yè)類技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)；成功引進(jìn)了德國(guó)、西班牙、加拿大、美國(guó)、新加坡、日本等多國(guó)的優(yōu)質(zhì)教師資源和課程資源；形成了多元化的國(guó)際交流與合作的辦學(xué)特色。 學(xué)校的發(fā)展定位是：一是圍繞服務(wù)天津?yàn)I海新區(qū)建成 高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地的國(guó)家戰(zhàn)略，努力建設(shè) 成為制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地； 二是努力建設(shè)成為制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域高 級(jí)工、技師的培訓(xùn)考核基地及在職人員的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地；三是努力建設(shè)成為全國(guó)高職、中職教育國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的師資培養(yǎng)基地；四是努力建設(shè)成為借鑒、吸收、應(yīng)用、消化、創(chuàng)新國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的示范基地。 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 11 學(xué)院培養(yǎng)的高職畢業(yè)生既具有大學(xué)專科程度的專業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技能（藝），能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)實(shí)施和管理的?灰領(lǐng)?人才，并能真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，成為?短過渡期?乃至?無過渡期?的技能型人才。 學(xué)院始終堅(jiān)持?雙證書?制度，并將計(jì)算機(jī)、外語等級(jí)證書和職業(yè)資格證書作為畢業(yè)生的必備條件。畢業(yè)生獲中級(jí)以上技能等級(jí)證書 或職業(yè)資格證書達(dá)到 98%。畢業(yè)生歷年就業(yè)率名列天津市前茅。 用人單位對(duì)畢業(yè)生認(rèn)可度高。據(jù) 2020 年對(duì)畢業(yè)生和用人單位的抽樣調(diào)查（共發(fā)放問卷 3300 余份，回收有效問卷 2860 余份）結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)?基本對(duì)口?和?完全對(duì)口?的分別占 %和 %；?崗位穩(wěn)定率?（從未換過工作）達(dá) 68%，畢業(yè)生待遇好；用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)分項(xiàng)滿意度 :?計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力?為 92%、?實(shí)踐能力?為 %、?職業(yè)道德?為 %、?協(xié)作精神?為 %、?獨(dú)立工作能力?為 %、?業(yè)務(wù)能力?為 %。特別值得 肯定的是，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)， 32%的畢業(yè)生兩年內(nèi)成為單位?技術(shù)骨干?級(jí)以上人才。 2020 年，學(xué)院 ?積極探索 努力實(shí)踐高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式?課題獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 2020 年， ?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究?、?高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究?兩項(xiàng) 課題分獲國(guó)家教學(xué)成果兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)。 學(xué)院自建院之初就借鑒德國(guó)職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群、帶）為依據(jù)，實(shí)行以職業(yè)能力為本位，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 12 養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)提出專業(yè)建設(shè)的新 理念，即：不僅要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，而且要主動(dòng)參與引導(dǎo)市場(chǎng)需求，天津經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里，我們的專業(yè)就辦到哪里，我們的培訓(xùn)就辦到哪里。例如，學(xué)院堅(jiān)持跟蹤天津市及環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市功能定位及社會(huì)人力資源變化的軌跡，及時(shí)開設(shè)新的專業(yè)來與之相適應(yīng)。到目前為止，學(xué)院開辦了高職專業(yè) 29 個(gè)專業(yè)，其中， 80%以上集中在制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。 2020 年以來，學(xué)院在借鑒德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在制造業(yè)類兩個(gè)國(guó)家教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)?電氣自動(dòng)化技術(shù)?和? 數(shù)控技術(shù)?中，嘗試和探索了 ?核心技術(shù)一體化?專業(yè)建設(shè)解決方案，取得了良好的效果。 為適應(yīng)天津及周邊地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的需要和制造業(yè)發(fā)展的定位 學(xué)院設(shè)置了數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)組成的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)組群，設(shè)置了電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)組成的自動(dòng)化機(jī)電類專業(yè)組群 為適應(yīng)天津電子信息產(chǎn)業(yè)和汽車制造產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展 學(xué)院設(shè)置了軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)組群和汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)專業(yè)組群 2020年，歐洲空客 A320飛機(jī)總裝線落戶天津 2020年，學(xué)院通過競(jìng)標(biāo)成為歐洲空客 A320飛機(jī)天津總裝線技能人才測(cè)評(píng)和培訓(xùn)中心，同年，開設(shè)飛機(jī) 制造技術(shù)（機(jī)電裝配）、應(yīng)用德語（工程）、應(yīng)用西班牙語等專業(yè) 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 13 學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，構(gòu)建制造業(yè)專業(yè)大類教學(xué)平臺(tái)；依據(jù)人才市場(chǎng)需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個(gè)專業(yè)明確若干個(gè)核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強(qiáng)化為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門課程（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）明確若干個(gè)核心知識(shí)技能點(diǎn)，整個(gè)課程圍繞核心知技點(diǎn)展開，強(qiáng)化為核心知技點(diǎn)服務(wù)。在專業(yè)大類平臺(tái)基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)，搭建以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模塊 ，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、實(shí)習(xí)車間、生產(chǎn)車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。 ?核心技術(shù)一體化?具體包括三個(gè)一體化，即?核心技術(shù)課程設(shè)置一體化?、?核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化?和?核心技術(shù)職業(yè)資格一體化?。 服務(wù)于?核心技術(shù)一體化?專業(yè)建設(shè)，我們構(gòu)建了?四層兩段一貫穿?的課程結(jié)構(gòu)，即：借鑒德國(guó)高等專業(yè)學(xué)院（ Fachhochschule）和職業(yè)學(xué)院（ Akademie）教學(xué)模式，結(jié)合辦學(xué)條件，采取分段教學(xué)、模塊 訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，它分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長(zhǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)教學(xué)過程中，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線（一貫穿）。 在建立了制造業(yè)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 14 合交叉（?相互平行、融合交叉?的理論和實(shí)踐教學(xué)體系），把核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。 學(xué)院建有?數(shù)控技術(shù)?、?電氣自動(dòng)化技術(shù)?兩個(gè)國(guó)家級(jí)高職高專專業(yè)教學(xué)改 革試點(diǎn)專業(yè)和?模具設(shè)計(jì)與制造?、?機(jī)電一體化技術(shù)?、?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造?等五個(gè)市級(jí)高職高專專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。 學(xué)院現(xiàn)有 6 門國(guó)家級(jí)精品課程；另有 4 門精品課正在接受教育部 2020年