人教版高中政治選修4專題一學會科學思維(編輯修改稿)
2024-12-23 17:45 本頁面
【文章內容簡介】 風，廣泛借鑒國內外同行的經驗 點撥 合作探究區(qū) 本學案欄目開關 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領悟 自我檢測區(qū) 教訓，開展了 “ 兩個百分之百 ” 的工作，即所有設計都要嚴慎細實，確保設計百分之百正確；所有產品的生產都要反復審查，確保質量百分之百可靠，扎扎實實地完成每一項設計，每一件產品和每一次實驗。這樣科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、扎實有效的工作方法和精益求精的質量標準，為 “ 嫦娥 ” 成功奔月構筑了堅實基礎。 點撥 合作探究區(qū) 本學案欄目開關 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領悟 自我檢測區(qū) 問題探究 上述材料體現(xiàn)了科學思維的哪些特點？ 點撥 合作探究區(qū) 答案 ( 1) 月球探測工程參研人員開展 “ 兩個百分之百 ” 的工作，扎扎實實地完成每一次實驗，形成了對客觀世界的正確反映和科學思維的方 法原則，體現(xiàn)科學思 維追求認識的客 觀性。 ( 2) 開展了 “ 兩個百分之百 ” 的工作，體現(xiàn)科學思維追求認識的定量化。 本學案欄目開關 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領悟 自我檢測區(qū) ( 3) 我國探月方案是否正確， “ 嫦娥一號 ” 繞月探測衛(wèi)星發(fā)射成功，用事實回答了這一課題，體現(xiàn)科學思維的結論具有可檢驗性。 點撥 合作探究區(qū) ( 4) 月球探測工程參研人員堅持科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，廣泛借鑒國內外同行的經驗教訓，體現(xiàn)了科學思維的結果具有普 適性。 本學案欄目開關 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領悟 自我檢測區(qū) 思維拓展 科學思維的客觀性、定量化、可檢驗性、預見性 和普適性是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。離開客觀性，就不會有定量化和普適性；正因為有預見性，才有可檢驗性。 點撥 合作探究區(qū) 本學案欄目開關 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領悟 自我檢測區(qū) 探究點二 學習科學思維的意義 背景 材料 1960 年 7 月的一天，袁隆平在早稻田里發(fā)現(xiàn)一蔸鶴立雞群的稻子。這蔸稻有 10 余穗，每穗有壯谷 16 0 多粒。第二年，他把這些種子適時地播種到實驗田里，結果變異現(xiàn)象嚴重，原有的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。袁隆平困惑不解。后來，他想到孟德爾和摩爾根的遺傳理論，認識到那蔸特殊的稻子是天然雜交稻。受此啟發(fā)，袁隆平決心進行雜交水稻的研究，經過艱難的攻關，最終取得了成功。 點撥 合作探究區(qū) 本學案欄目開關 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領悟 自我檢測區(qū) 問題探究 結合材料說明學習科學思維有什么意義？ 點撥 合作探究區(qū) 答案 ( 1) 學習科學思維，有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律。袁隆平
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1