【總結(jié)】車文明《朝日新聞》評(píng)論員執(zhí)教常存金1、評(píng)論類型這是一篇社會(huì)問(wèn)題專欄評(píng)論。社會(huì)問(wèn)題專欄涉及內(nèi)容比較廣泛,包括對(duì)社會(huì)生活問(wèn)題方方面面的報(bào)道、分析和評(píng)述。與政論類文章不同,社會(huì)問(wèn)題專欄的文章大多成文自由、風(fēng)格多變,以批判性文字居多,深受讀者關(guān)注。2、結(jié)構(gòu)層次(1)簡(jiǎn)
2024-11-18 13:58
【總結(jié)】尚賢制作人:曾昭和一、教學(xué)目標(biāo):?1.掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式,能翻譯課文。2.理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。3.學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)理的方法。4.學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。二、教學(xué)重點(diǎn):?1.重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式2.
2024-11-17 05:08
【總結(jié)】〔愛爾蘭〕葉芝〔愛爾蘭〕葉芝教學(xué)目標(biāo):內(nèi)涵含蓄些,升華對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)內(nèi)容為基準(zhǔn),從意象入手解讀詩(shī)歌,從構(gòu)思、語(yǔ)言、意境方面鑒賞詩(shī)歌作者簡(jiǎn)介威廉·勃特勒·葉芝(1865~1939)愛爾蘭詩(shī)人、劇
【總結(jié)】唐代大書法家顏真卿寫的勸學(xué)三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。音樂(lè)欣賞1音樂(lè)欣賞2古樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》:百川東到海,
2024-11-17 13:04
【總結(jié)】2020/12/24漣源市行知中學(xué)龍?zhí)梦?中國(guó)文化經(jīng)典研讀?第四單元修齊治平?《大學(xué)》節(jié)選2020/12/24漣源市行知中學(xué)龍?zhí)梦?一、單元簡(jiǎn)介?修:修身,即加強(qiáng)自身修養(yǎng)?齊:齊家,即管理好自己的家庭、家族。?治:治國(guó),即治理國(guó)家?平:平天下,即使天下太平2020/12/24漣
2024-11-17 05:09
【總結(jié)】古希臘神話古希臘神話的起源?“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化的產(chǎn)物;因而,隨著這些自然力之逐漸上被征服,神話也就消失了”。希臘神話是“通過(guò)人民的幻想用一種不自覺的方式加工
2024-11-18 09:01
【總結(jié)】赤壁賦關(guān)于“賦”這種文體?這篇文章的體裁是“賦”?!百x”作為一種文體有一個(gè)演變的過(guò)程。賦體以楚辭為源頭,至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期,到了漢代才形成確定的體制,這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。關(guān)于賦的特點(diǎn)《文心雕龍-詮賦》說(shuō):“賦者,鋪也;鋪采摛chī文,體物寫志也。
2024-11-17 17:55
【總結(jié)】毛澤東沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東回顧:獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭”獨(dú)立寒秋圖”?!敝w語(yǔ)言”模仿毛澤東獨(dú)立橘子洲頭的表情和動(dòng)作。湘江秋景圖漫江碧透
2024-11-18 01:20
【總結(jié)】奇妙的對(duì)聯(lián)相傳對(duì)聯(lián)起源于五代時(shí)蜀主孟昶的桃符題詞:“新年納余慶,佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”對(duì)聯(lián),又叫對(duì)子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語(yǔ),是我國(guó)特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)形式。常見的有春聯(lián)(含節(jié)日聯(lián))、門聯(lián)(含行業(yè)聯(lián))、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類等。對(duì)聯(lián)的種類春聯(lián)婚聯(lián)
2024-11-18 15:22
【總結(jié)】鄭愁予,本名鄭文韜,原籍河北,1933年生于山東濟(jì)南。鄭愁予的詩(shī)多描寫旅人心緒,故稱“浪子詩(shī)人”。詩(shī)風(fēng)豪放豁達(dá)而不失婉約情韻,其詩(shī)在臺(tái)灣傳唱的程度,據(jù)說(shuō)不亞于李后主、李商隱,其名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。1.這首詩(shī)寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?人物有哪些?
【總結(jié)】蘇武傳班固《漢書》廣東番禺南沙中學(xué)黃瑜嵐導(dǎo)入一蘇武留胡節(jié)不辱!雪地又冰天,苦忍十九年??曙嬔?,饑吞氈,牧羊北海邊。心存漢社稷,旄落猶未還,歷盡難中難,心如鐵石堅(jiān)。夜坐塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹,雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘,盼兒歸,紅妝守空幃。三更同入夢(mèng),
2024-11-17 20:09
【總結(jié)】一、細(xì)讀課文,梳理內(nèi)容:我看見了一只——的小狗二、揣摩作者情感:1、找出文中反映時(shí)代背景的話,并結(jié)合自己課外閱讀材料,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的一段歲月?2、找出文中作者感情流淌的詞語(yǔ)或句子,想一想你看到了怎樣的一位老人??新華網(wǎng)上海10月17日電:2020年10月17日19時(shí)06分,一代文學(xué)巨匠
2024-11-17 10:57
【總結(jié)】5柳永詞兩首望海潮課件制作:長(zhǎng)汀一中鐘曉英教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與能力1、了解宋詞的常識(shí),掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。2、了解作者。3、學(xué)習(xí)詩(shī)中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法二、過(guò)程與方法反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的
【總結(jié)】“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)須聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細(xì)流匯成了湖,結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌
【總結(jié)】相傳對(duì)聯(lián)起源于五代時(shí)蜀主孟昶的桃符題詞:“新年納余慶,佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”對(duì)聯(lián),又叫對(duì)子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語(yǔ),是我國(guó)特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)形式。常見的有春聯(lián)(含節(jié)日聯(lián))、門聯(lián)(含行業(yè)聯(lián))、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類等。對(duì)聯(lián)的種類春聯(lián)婚聯(lián)挽聯(lián)