【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求（包括素質(zhì)、能力 和知識）， 本專業(yè) 課程 體系 與崗位能力分析 如 表 1 所示。 表 1 財務(wù)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)、知識和能力結(jié)構(gòu)表 模塊 專項 能力 能 力 要 求 課 程 設(shè) 置 通 用 能 力 思想 道德 素質(zhì) 掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)體系和精神實質(zhì)；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀； 樹立正確的榮辱觀，知榮辱、樹新風(fēng)；培養(yǎng)高深的思想道德和理想情操； 樹立科學(xué)的職業(yè)觀，養(yǎng)成誠信品格，具有良好的職業(yè) 道德和敬業(yè)精神； 了解法律基礎(chǔ)知識，增強社會主義法制觀念和法律意識； 了解關(guān)心國家大事，樹立較強的愛國主義精神。 毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系概論 思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ) 基本 職業(yè) 素質(zhì) 掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本方法和技巧 ； 掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本原理，掌握基本輸入方法，為從事各項工作打下基礎(chǔ) ； 掌握與職業(yè)有關(guān)的 財經(jīng) 應(yīng)用文寫作 ； 掌握常用的文、史、哲知識，擁有一定的審美、鑒賞能力，培養(yǎng)人文與科學(xué)精神，養(yǎng)成完善的人格 ； 具備一定的 英語 詞匯量 以及聽、說、 讀、 寫的能力。 計 算機應(yīng)用基礎(chǔ) 財經(jīng) 寫作 高職高專 英語 經(jīng)濟數(shù)學(xué) 就業(yè)指導(dǎo) 人文 素質(zhì) 擁有健康心理； 掌握科學(xué)鍛煉身體的技能，具有健全的體魄； 提高職業(yè)實用體育實用素質(zhì)，為更好地從事職業(yè)打下基礎(chǔ)。 體育 大學(xué)生心理健康教育 專業(yè)基礎(chǔ)能力 專業(yè) 基礎(chǔ) 素質(zhì) 掌握企業(yè)管理 的基本 理論知識； 掌握財經(jīng)工作的方針、政策 和 法規(guī)。 經(jīng)濟管理基礎(chǔ) 企業(yè)管理 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 專業(yè) 素質(zhì) 與能 力 專 業(yè) 特 定 能 力 會計 核算 能力 能夠科學(xué)建賬，設(shè)計有關(guān)會計制度； 熟練的運用會計方法， 進行會計核算、填制憑證、登記賬簿、編制會計報表； 正確的進行成本計算； 能夠組織財產(chǎn)清查； 合理報稅。 會計基礎(chǔ) 會計基本技能 會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn) 成本會計實務(wù) 財務(wù)報表編制與分析 財務(wù)管理與決策能力 能夠設(shè)計有關(guān)的財務(wù)制度 ； 正確編制財務(wù)計劃 ； 能夠進行財務(wù)分析 ； 具有參與企業(yè)籌資、投資管理的能力 。 財務(wù)會計實務(wù) 財務(wù)管理實務(wù) 財務(wù)信息計算機處理能力 掌握 財會 軟件的基礎(chǔ)知識 及其應(yīng)用 ； 熟練操作有關(guān)財務(wù)軟件 。 會計電算化 財務(wù)軟件應(yīng)用 后續(xù)發(fā)展能力 具有較 強的會計監(jiān)督能力 審計實務(wù) 崗位能力 崗 位 職業(yè)力 從事會計出納的崗位能力； 從事財務(wù)管理的理財和決策能力。 財會崗位 實務(wù)模擬實訓(xùn) 崗 位 就業(yè)能力 與行業(yè)企業(yè)真實崗位的工作能力 頂崗實習(xí) 【 支撐材料 】 .doc .doc .doc 年財務(wù)信息管理人才培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、知識、能力結(jié)構(gòu)圖 .doc 調(diào)查分析報告 .doc .doc 三、 人才培養(yǎng) 模式改革與課程體系構(gòu)建 （ 一 ） 人才培養(yǎng)模式 從崗位能力出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出本專業(yè)特色 。 校企合作，共同 參與 修訂人才培養(yǎng)方案 通過召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議、開展調(diào)研等形式，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會的評審意見，緊貼市場需求，了解社會對財務(wù)信息管理專業(yè)人才的需求，并根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的反饋情況，不斷改進人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建素質(zhì)、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)框 架。 構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 通過校行企合作， 推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實施體現(xiàn)工作過程與崗位需要及其發(fā)展有機融合的教學(xué)模式， 推行 “分塊教學(xué)，技能遞進”的“ 1311”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)以職業(yè)崗位需要的“通用能力，專業(yè)基礎(chǔ)能力，崗位能力，職業(yè)能力和發(fā)展能力”為目標(biāo) ；以“基礎(chǔ)教育 +專業(yè)技能培養(yǎng) +崗位模擬實訓(xùn) +頂崗實習(xí)”四大 教學(xué)模塊為基本框架 ； 根據(jù)工作過程和崗位需要，構(gòu)建核心課程及其課程體系。按專業(yè)知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)規(guī)律實施分塊教學(xué)，技能培養(yǎng)從“單一 → 綜合 ” 遞進， 從 “ 教學(xué)實習(xí) → 崗前模擬 → 頂崗實習(xí)”延伸 ； 突出崗位能力， 實施 “雙證”結(jié)合； 逐步 建立校行企“三方聯(lián)動”的聯(lián)合培養(yǎng)機制。 （二） 課程體系 課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心。 以 高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng) 為 目標(biāo)，以 培養(yǎng) 職業(yè)技能為核心，在不斷調(diào)整與改革中構(gòu)建了科學(xué)合理 、層次分明 的專業(yè)課程體系。 構(gòu)建理論和實踐 有機融合 的課程體系 在課程設(shè)置上，本專業(yè)構(gòu)建以培養(yǎng) 財會 信息處理計算機化 應(yīng)用能力為主線，以實踐教學(xué)為主導(dǎo)的課程體系。 強調(diào) “ 理論夠用，實踐加強 ” ； 注重 專業(yè)理論課程、 實訓(xùn) 課程及素質(zhì)教育課程與職業(yè) 專項能力和 綜合 能力 緊密結(jié)合。 為此 ， 在課程改革中強調(diào)基礎(chǔ)理論知 識的 實用性 ，在授課時數(shù)上適當(dāng)壓縮；按照學(xué)生的接受能力和課程的邏輯關(guān)系進行安排，使先修課程和后續(xù)課程的銜接更加合理。為適應(yīng) 財會信息處理計算機化 的發(fā)展，增加了實用性課程《 財務(wù) 軟件 應(yīng)用 》、《財務(wù)報表分析》；緊密結(jié)合青海農(nóng)牧行業(yè)對財會人才需求特點，增設(shè)了《成本會計》、《審計實務(wù)》；調(diào)整《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》為《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》，增設(shè)《企業(yè)管理》；調(diào)整《財經(jīng)法規(guī)》為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》 ；刪除《行政事業(yè)單位會計》等課程 。 由此，形成了較為合理的理論和實踐有機融合的課程體系。（見圖 一 ） 圖 1 財務(wù)信息管理專業(yè) 理論和實 踐有機融合的課程體系 （ 1）本專業(yè)核心課程大多采用多媒體教學(xué) 如 《會計電算化》直接在實驗室授課，以用友財務(wù)軟件為平臺，實施教室和實訓(xùn)室結(jié)合教學(xué)。在經(jīng)濟管理綜合實訓(xùn)室中安裝了專用會計教學(xué)軟件，實現(xiàn)“教、演、練”一體教學(xué)。 （ 2）將職業(yè)資格認(rèn)證的知識融入課程教學(xué)，突出職業(yè)的定向性和針對性 要求學(xué)生必須取得會計從業(yè)資格證書。在培養(yǎng)方案中，將會計從業(yè)資格考試等相關(guān)課程融入教學(xué)計劃，選用資格證考試用書，并在時間上與考證時間相銜接，實現(xiàn)了課證的深度融合。 構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌”的實踐教學(xué)體系 構(gòu)建實踐教學(xué)體系需 要以實踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，把知識、技能與素質(zhì)融 為 一體。 因此， 在制定實踐教學(xué)計劃時，既有基礎(chǔ)實 訓(xùn) ，又有專業(yè)實 訓(xùn) ；既有基本技能訓(xùn)練，又有 綜合 能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 。 按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情 境 組織實踐教學(xué)。 （ 1） 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 從人才培養(yǎng)模式的特點和社會發(fā)展 的 需要出發(fā)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為 課程 教學(xué) 實 訓(xùn) 、 校內(nèi)模擬實訓(xùn)、 社會實踐、頂崗實習(xí) 等。 （ 2） “內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌”的實踐教學(xué)體系 為 了 培養(yǎng)技能型的 財會 人才，體現(xiàn)高職特色，在整個課程體系的設(shè)計中，突出實踐性教學(xué)， 形成了由 基礎(chǔ)技能 、 專業(yè)技能 和 綜合技能 三 個層次 ,手工會計處理 和 計算機會計 處理 相 結(jié)合的“內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌”實踐教學(xué)體系 （見圖 二 ） 。 通過 上述 實踐教學(xué) 體系 ， 著力 培養(yǎng)學(xué)生的四項職業(yè)能力，即基本會計核算能力、財務(wù)管理能力 、 財務(wù)信息計算機處理能力 和內(nèi)部審計能力。 課程的開發(fā)和整合 為 了 實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)根據(jù)市場需求 的 變化， 從2020 年始，共 三 次對課程 體系 的設(shè)置做了必要的調(diào)整。 （ 1） 實施“雙證書”教育 為實現(xiàn)畢業(yè)生上崗的零過渡，重視“雙證書”教育。 在 培養(yǎng)方案中，將會計從業(yè)資格考試等相關(guān)課程融入教學(xué)計劃 ， 實現(xiàn)了 “ 課證 一體化” 。 表 1 基 本 技 能 證 書 證書項目 發(fā) 證 部門 建議考證時間 全國計算機 系統(tǒng)操作 考試 人社部 每年 9月或 12月 會計電算化證書 青海省財政廳 每年 9月或 12月 表 2 職 業(yè) 資 格 證 書 考證項目 發(fā)證部門 建議考證時間 要求 會計從業(yè)資格證書考試 國家財政部 第三、五學(xué)期 11 月份 必須考取 助理會計師資格考試 國家財政部 第六學(xué)期 5月份 鼓勵考取 表 3 財務(wù)信息管理 專業(yè)相關(guān)課程與職業(yè)資格對接一覽表 考證項目 考證課程 相關(guān)課程 證書 會計從業(yè)資格 會計基礎(chǔ) 財經(jīng)法規(guī) 基礎(chǔ)會計與實訓(xùn) 財經(jīng) 法規(guī)與 會計 職業(yè)道德 會計從業(yè) 資格證 助理會計師資格 初級會計實務(wù) 初級經(jīng)濟法 基 礎(chǔ) 基礎(chǔ)會計與實訓(xùn) 經(jīng)濟法基礎(chǔ) 財務(wù)會計 助理會計師資格證書 課程體系建設(shè) 三 年來，根據(jù)財務(wù)信息管理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求進行課程設(shè)置，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其模式確立運行機制。 目前， 本專業(yè)設(shè)置 19 門課程，其中 5 門公共基礎(chǔ)課程和 14 門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，構(gòu)成 了 四大教學(xué)模塊 （見表 4） 。 表 4 三年制財務(wù)信息管理專業(yè)高職課程設(shè)置（含學(xué)時）與運行進程表 序號 分類 課 程 名 稱 教學(xué)總學(xué)時 學(xué)時 分配 教學(xué)生產(chǎn)實習(xí) 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 一 二 一 二 一 二 課內(nèi)總學(xué)時及課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分 周數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分 授課14周實習(xí) 1周 授課15 周實習(xí) 4周 授課14周實習(xí) 4周 授課15周實習(xí) 4周 模擬頂崗實訓(xùn)20周 頂崗實習(xí)半年 理論教學(xué) 隨堂實習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分 1 基礎(chǔ)教育模塊 思想政治理論 84 50 34 3 6 2 英語（或日語） 84 50 34 5 6 3 體育 56 34 22 3 2 2 4 經(jīng)濟數(shù)學(xué) 56 34 22 3 4 5 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含winsxp+office2020） 168 101 67 9 2 10 6\1 4\1 小 計 448 269 179 23 6 專業(yè)知識和技能模塊 會計基礎(chǔ) 90 54 36 5 1 2 6\1 7 會計基本技能 32 19 13 2 1 2 2\1 8 會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn) 90 54 36 5 1 2 6\1 9 經(jīng)濟管理基礎(chǔ) 60 36 24 3 4 10 企業(yè)管理 64 38 26 4 1 2 6\1 11 成本會計實務(wù) 56 34 22 3 1 2 4\1 12 會計電算化 56 34 22 3 1 2 4\1 13 財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德 56 34 22 3 4 14 財務(wù)會計 78 47 31 4 1 2 6\1 15 審計實務(wù) 56 34 22 3 1 2 4\1 16 財務(wù)管理 84 50 34 5 1 2 6\1 17 財務(wù)軟件應(yīng)用 56 34 22 3 1 2 4\1 18 會計實務(wù)模擬實訓(xùn) 56 34 22 3 1 2 4\1 19 財務(wù)報表編制與分析 84 50 34 5 6\1 小 計 918 551 367 51 13 30 崗位模擬實訓(xùn)模塊 600 20 33 20 選修課 中國近代史綱要 (必選） 28 28 2 2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（必選） 28 28 2 2 公共選修課 60 36 24 2 2 2 專業(yè)選修課 88 53 35 5 2 2 2 小 計 204 145 59 11 頂崗實習(xí)模塊 750 25 42 25 總 計 2920 964 606 74 26/ 28/ 28/ 28/ 備注：模擬頂崗實訓(xùn)包括企事業(yè)單位會計崗位基本技能實訓(xùn)、報表編制與分析、會計電算化實訓(xùn)和成本核算實訓(xùn)等子模塊，每個子模塊實訓(xùn)時間 45 周。 第 1 學(xué)期， 利用“ 1”個學(xué)期 完成“基礎(chǔ)教育能力模塊” ，包含5 門公共基礎(chǔ)知識和技能課程， 主要有 思想政治理論、英語、體育、經(jīng)濟數(shù)學(xué)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。 在 24 學(xué)期， 利用“ 3”個學(xué)期 完成“專業(yè)素養(yǎng)和能力教育模塊” ，包含 14 門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的理論授課和教學(xué)實習(xí)，分別是會計基礎(chǔ)，會計基本技能，會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)，經(jīng)濟管理基礎(chǔ)，企業(yè)管理，成本會計實務(wù)，會計電算化實務(wù)，財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，財務(wù)會計，審計實務(wù)、財務(wù)管理，財務(wù)軟件應(yīng)用、會計實務(wù)模擬實訓(xùn)和財務(wù)報表編制與分析等課程。 在第 5 學(xué)期，安排 “ 1”個學(xué)期的 “崗位模擬實訓(xùn)模塊” ， 突出“工 ”的崗位模擬實訓(xùn)教學(xué)，以核心課程綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)為主，輔以課堂教學(xué)，達到“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)目的 。 在第 6 學(xué)期，安排 “ 1”個學(xué)期的 “頂崗實習(xí)模塊” 進行 頂崗實習(xí)。依托行 企 ，采用集中和分散結(jié)合，安排頂崗實習(xí)半年，校外生產(chǎn)性實訓(xùn) 100%。 通過上述專業(yè)知識學(xué)習(xí)和 技能 實踐，將財務(wù)管理和信息處理的知識和技能融會貫通，以滿足當(dāng)前社會各行業(yè)對財務(wù)信息管理人才的迫切需要。同時，設(shè)置公共選修課包括創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、公共關(guān)