【正文】 。 （三） 加快 教學(xué) 質(zhì)量工程建設(shè) 精品課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教育改革的重要組成部分。按照校企互惠互利的原則， 在聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地以及組織企業(yè)員工培訓(xùn)等方面構(gòu)建校企合作平臺(tái)。爭取在三年內(nèi)完成 主要 實(shí) 訓(xùn) 教材的編寫及軟件更新工作。 （二） 改善 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 條件 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn) 室 擴(kuò)建 盡快 建立 ERP 模擬沙盤 實(shí)訓(xùn) ，按會(huì)計(jì)崗位和各管理部門分別設(shè)置仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境，滿足多種實(shí)訓(xùn)的需要。 加 大 “雙師型 ”教師培養(yǎng)力度 隨著教學(xué)模式的不斷改革，理論課與實(shí)踐課的類型界限在不斷淡化，理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限 也 在不斷弱化。因此，今后應(yīng) 加大聘用兼職教師力度 等措施， 促使 師資隊(duì)伍 知識(shí)和能力 結(jié)構(gòu)更加合理。 因此， 須 著力加強(qiáng) 師資隊(duì)伍建設(shè) ，建設(shè)一支校企互通、專兼一體，具有“雙師 ” 素質(zhì) 的教 學(xué) 團(tuán)隊(duì) 。 根據(jù)《 學(xué)院“十二 五”發(fā)展規(guī)劃》， 并結(jié)合本專業(yè)的建設(shè)情況 制定專業(yè)發(fā)展 思路及其舉措 。 教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)仍存在機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)不明確， 督查力度不足等問題，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)。因此 ， 學(xué)校 與企業(yè)的交流 還有待加深 。 雖然 已 建立5 家校外實(shí)習(xí)基地， 但在接納學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)和接受畢業(yè)生 就業(yè) 方面還不盡 如 人意。 （二） 實(shí)踐教學(xué)條件 不足 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 學(xué)院 現(xiàn)有的 1 個(gè)專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 室， 雖 基本能滿足專業(yè)教學(xué)的需要，但在場地面積、設(shè)備質(zhì)量、 實(shí)訓(xùn) 資料及指導(dǎo)教師的配備上還需加大投入。 【 支撐材料 】 年年學(xué)生受到表彰的各類文件 年新生錄取與報(bào)到花名冊(cè) 、科技文化活動(dòng)及各類比賽情況統(tǒng)計(jì)表 、 2020 屆畢業(yè)生雙證書獲取情況統(tǒng)計(jì)表及其證書復(fù)印件 、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)成果資料 、 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)單位一覽表 、報(bào)到率情況統(tǒng)計(jì)表 第 三部分 問題 與 對(duì)策 一 、 存在問題 （一） 師資隊(duì)伍 結(jié)構(gòu) 不盡合理 目前師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的瓶頸性制衡因素。 表 19 20202020 級(jí) 畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表 畢業(yè)人數(shù) 簽約就業(yè) 靈活就業(yè) 升學(xué) 征兵 待就業(yè) 就業(yè)率 57 35 8 1 5 85% （ 五 ）社會(huì)服務(wù) 本專業(yè) 教師在緊張的教學(xué)工作之余，參與了大量的社會(huì)培訓(xùn)工作，如 與 青海省會(huì)電培訓(xùn)中心、 西寧 市 財(cái)政局 等 單位 合作 進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)資格考前培訓(xùn)達(dá) 150 多人次 ， 充分 發(fā)揮了高職院校 服務(wù) 社會(huì)的職能，取得了良好的社會(huì)效益。 畢業(yè)生初次就業(yè)率 本專業(yè)畢業(yè)生很受用人單位歡迎， 20 2020 級(jí) 畢業(yè)生 初次就業(yè)率達(dá) 85%以上 。 （四）畢業(yè)生就業(yè)情況 就業(yè)保障機(jī)制 學(xué)院和 系 領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，學(xué)院專門成立了就業(yè)指導(dǎo)中心， 系 部 也建立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 綜合素質(zhì) 通過舉辦 文藝匯演 、辯論、演講、 才藝展示 、社團(tuán)風(fēng)采大賽等活動(dòng) ，學(xué)生的特長得以展現(xiàn) 、 自信心得以增強(qiáng)。 表 17 財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)學(xué)生獲獎(jiǎng)與黨團(tuán)活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表 （單位 人） 項(xiàng) 目 2020 級(jí) 2020 級(jí) 2020 級(jí) 院三好學(xué)生 5 6 1 院優(yōu)秀學(xué)生干部 2 2 1 院優(yōu)秀團(tuán)干部 1 2 3 院優(yōu)秀團(tuán)員 6 6 國 家獎(jiǎng)學(xué)金 4 1 3 國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金 8 8 院一等獎(jiǎng)學(xué)金 6 6 3 院二等獎(jiǎng)學(xué)金 6 6 3 院三等獎(jiǎng)學(xué)金 6 6 學(xué)生黨員 5 6 入黨申請(qǐng)人數(shù) 26 17 32 職業(yè)技能 本專業(yè)十分重視學(xué)生技能培養(yǎng)和考證工作。 表 16 20202020 級(jí)學(xué)生報(bào)到情況一覽表 級(jí) 別 招 生 人 數(shù)（人） 報(bào) 到 人 數(shù) 人數(shù) 報(bào)到率（ %） 2020 45 42 93% 2020 45 43 95% 2020 45 53 118% （ 二 ）學(xué)生素質(zhì) 本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過各種形式的教育，綜合素質(zhì)不斷提高，為今后順利就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （ 一 ）新生入學(xué)報(bào)到率 由于 學(xué)院 實(shí)施國家示范性院校建設(shè) ， 既 提升了學(xué)院的社會(huì)影響力，也為專業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)遇 。 【 支撐材料 】 之一 .ppt .ppt .exe 2020 級(jí)財(cái)管專業(yè)研修報(bào)告 .ppt 2020 屆學(xué)生學(xué)習(xí)成績表 .xls 五 、 社會(huì)評(píng)價(jià)和 學(xué)生素質(zhì) 本專業(yè) 已有兩 屆畢業(yè)生。 理論教學(xué)實(shí)踐化： 使理論教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以描述和解讀為主的教學(xué)方式，代之以任務(wù)導(dǎo)向下的 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用 案例分析、互動(dòng)教學(xué)、 角色虛擬設(shè)定、情境模擬等教學(xué)方法，將抽象的 理論知識(shí)具體化、形象化、實(shí)踐化，使學(xué)生了解到自己所學(xué)的知識(shí)在具體的工作中有什么用？如何用？提高了理論課的教學(xué)效果。 （二）構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)組織的“四化” 實(shí)踐環(huán)節(jié)多重化： 通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的基本能力、崗位能力和綜合能力的遞進(jìn)式提升。 （詳見下圖） 通過 “ 學(xué)做 ” 的互動(dòng)推進(jìn)， 使學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練由淺到深， 從 行企會(huì)計(jì)的實(shí)操訓(xùn)練到會(huì)計(jì)的事后 審計(jì) 監(jiān)督的實(shí)操訓(xùn)練， 完成 了 財(cái)會(huì)圖四 財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)實(shí)施“技能遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)圖 信息處理 整體操作的全過程， 使 學(xué)生的技能遞進(jìn)提升。主要課程是《會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》等課程理實(shí)一體化。 通過聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升；同時(shí)也 鍛煉 了專業(yè)教師的教學(xué)能力，提升 了教學(xué)質(zhì)量。因此，結(jié)合本系實(shí)際尤為發(fā)展中的不足，確定了本專業(yè)特色建設(shè)的思路：實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)操能力，為青海培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。 【 支撐材料 】 .doc （ 09版本） .doc （ 09 版本） .xls （ 09 版本） .xls 第一學(xué)期課程表 .xls 學(xué)年農(nóng)經(jīng)系第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表 .xls .doc （設(shè)計(jì)、作品）工作規(guī)程 .doc 會(huì)工作章程 .doc 四 、 專業(yè)特色 — 實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué) 針對(duì)高職教育的特殊性。 （ 4） 考試質(zhì)量分析制度 每學(xué)期考試試卷批改完畢， 要求 任課教師對(duì)該門課程考試情況進(jìn)行分析，找出得分點(diǎn)和失分點(diǎn)， 以 發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)并 提出解決的對(duì)策，以對(duì)未來的教學(xué)有所促進(jìn)。教師在上課時(shí)，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，填寫《教學(xué)日志》 。 每位任課教師在開學(xué)伊始即制 訂詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)程 計(jì)劃， 實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控表 。目前已合作 編寫了《 財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì) 實(shí)務(wù) 》 、《會(huì)計(jì)電算化》 校本教材。 根據(jù) 專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了多層次的實(shí)訓(xùn)，包括單項(xiàng)、 崗前模擬 和綜合實(shí)訓(xùn)。 目前 ， 教材以選為主，以編為輔。教材滯后的現(xiàn)象較 為 嚴(yán)重。行 企 專家積極參與 財(cái)會(huì)人才 社會(huì)需求分析、 人才 培養(yǎng)方案的制定、課程內(nèi)容的修訂、教材的開發(fā)、 會(huì)計(jì)工作崗位 能力 分析等 ， 從源頭上保證 了 人才培養(yǎng) 與 社會(huì)需求 無縫對(duì)接 。建立了 由系 主任、教研室主任 、教學(xué)干事 等組成的教學(xué) 督導(dǎo)小組 ，全面負(fù)責(zé)系部教學(xué)質(zhì)量督查工作 。 三年 來 ， 在專業(yè)建設(shè)中 始終 重視教學(xué)質(zhì)量 的監(jiān)控。 第三、 制定了“學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 考核辦法”等 制度，保障實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 質(zhì)量 。 第二、加強(qiáng)課堂教學(xué)中應(yīng)用能力的考核。 第一、對(duì)基本理論知識(shí)的考核 。同時(shí)忽視了對(duì)職業(yè)能力的考核。 多樣 化 的 考核方 式 傳統(tǒng)考核方式主要是在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行閉卷理論考試。 同時(shí)， 教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，需要借助先進(jìn) 的教學(xué)手段才能取得更好的教學(xué)效果。 教學(xué)方法和手段 的更新 按照“教學(xué)做”一體化模式的要求，本 著有利于學(xué)生學(xué)習(xí) 和 提高 教學(xué)質(zhì)量的 要求 ，鼓勵(lì) 專業(yè)教師 打破常規(guī)，采用更加有效的 教學(xué)方法 讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。 “做中學(xué)” 是指 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成某個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)或項(xiàng)目后，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié)，探究知識(shí)。 “ 做 ” — 按各 種 崗位工作要求仿真實(shí)訓(xùn)。 “教 ” — 以會(huì)計(jì) 信息處理 各 種 核算 崗位的工作過程與任務(wù)引導(dǎo)推 出 教學(xué)內(nèi)容 。 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 實(shí)務(wù) 》 、《會(huì)計(jì)電算化》 、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》 采用的是 “ 任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做 ” 的教學(xué)模式 。 教學(xué)模式 的改革 三年中， 本專業(yè)核心課程主講教師 能夠 根據(jù) 課程的 不同性質(zhì)及特點(diǎn)，確立了符合高職教育教學(xué)特點(diǎn)的“做中教，做中學(xué)” 的課程教學(xué)模式 ,邊做邊學(xué)，邊做邊教。 第二， 經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 審議 ，提出修改意見 ， 教研室主任 修改，系主任審核， 經(jīng)教務(wù)處審批 ，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)最后審定 。 將職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，將傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué) 模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合模式，將學(xué)歷教育與職業(yè) 教育 相結(jié)合，使畢業(yè)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的 基本 要求。 校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行正常，可滿足教學(xué)需要。 與 財(cái)會(huì) 專業(yè) 相關(guān)的 紙質(zhì)圖書 7種 3137 冊(cè) ， 期刊 11種。校外實(shí)習(xí)基地可以為學(xué)生提供真實(shí) 的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生參與 行企 實(shí)際工作，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力， 同時(shí) 培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致、吃苦耐勞的工作 作風(fēng)。 校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn) 包含 課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等，學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，熟悉各崗位的工作 內(nèi)容、職能和職責(zé)，了解崗位和崗位之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)不同崗位的職業(yè)能力。 為此， 堅(jiān)持 重視校外實(shí)習(xí) 基地的 建設(shè) 與拓展