【正文】 33 / 33。加強校企合作，盡快共同開發(fā)發(fā)本專業(yè)所需的核心課程教材。（三）加大教學(xué)改革力度充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建更加仿真的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境。擴大校內(nèi)“教、學(xué)、做”一體化實訓(xùn)教室的數(shù)量，配備應(yīng)有的相關(guān)硬件設(shè)施。提高實訓(xùn)成績與畢業(yè)證書的關(guān)聯(lián)度。（二）改善實習(xí)實訓(xùn)條件 盡快購買功能更為強大、使用更為穩(wěn)定的實訓(xùn)軟件系統(tǒng)。擴大兼職教師隊伍聘請企業(yè)中的專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，不定期組織他們到學(xué)院為學(xué)生做專業(yè)方面的專題講座，特別在學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)及畢業(yè)設(shè)計等方面提供便利。 調(diào)整師資職稱和年齡結(jié)構(gòu) 從目前情況來看，師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師偏少，需要從引進、培養(yǎng)兩個方面入手。根據(jù)學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制定本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下： （一）加強師資隊伍建設(shè) 師資隊伍人數(shù)和水平是教學(xué)質(zhì)量的保證，教師的技術(shù)水平和理論水平直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。（三）質(zhì)量工程盡管本專業(yè)已被列為學(xué)院精品課程加以建設(shè)，但教師的投入及研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別在課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容安排、考核方式、教學(xué)方法等改革方面仍需要進一步加強。校外實訓(xùn)基地盡管有一定數(shù)量，但在接納學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)以及就業(yè)方面不甚理想，同時教師在社會服務(wù)方面幾乎限于空白，教學(xué)資源尚沒有得到充分利用。師資隊伍也不很穩(wěn)定，流動性較大。 第九部分 社會評價和社會影響 目前尚未有畢業(yè)生 第十部分 問題與展望 一、存在問題（一）教師隊伍結(jié)構(gòu)就目前本專業(yè)教師的現(xiàn)狀而言，專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)還不盡合理。第五、實踐教學(xué)崗位化：財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)等實踐課程，按會計的主要崗位設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，突出培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的崗位能力，為學(xué)生就業(yè)時順利適應(yīng)崗位需要奠定基礎(chǔ)。 第四、理論教學(xué)實踐化：理論教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以描述和解讀為主的呆板的教學(xué)方式，代之以任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。 第二、實踐環(huán)節(jié)多重化：通過認(rèn)知實習(xí)、手工會計模擬、電算化仿真實訓(xùn)、綜合教學(xué)實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的基本能力、崗位能力和綜合能力的遞進式提升。具體體現(xiàn)在以下六個方面： 第一、實訓(xùn)內(nèi)容選取的全面性： 模擬實操項目的設(shè)計主要是使學(xué)生的實操訓(xùn)練呈階梯式逐步向上，即根據(jù)以下程序運行： 基礎(chǔ)會計的手工操作財務(wù)會計實訓(xùn)成本會計實訓(xùn)財務(wù)會計綜合實訓(xùn)頂崗實習(xí)畢業(yè)實習(xí)（設(shè)計）。因此，我們確定了會計電算化專業(yè)的建設(shè)思路：體現(xiàn)高職教育的特征，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才；大力推行工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實操技能?？傊?，通過健全的制度和有效的管理，依據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，確保了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。（六）制定課程大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)組織教師制定了該專業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，如《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等課程教學(xué)大綱，并經(jīng)系務(wù)會認(rèn)真討論報教務(wù)處批準(zhǔn)執(zhí)行。（四）堅持聽課制度學(xué)院和會計系都有明確規(guī)定，要求系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不低于10學(xué)時，每學(xué)期教師之間互相聽課也不低于5學(xué)時，有效強化了對授課教師的監(jiān)控（聽課記錄表存放在教務(wù)處）。教師在上課時，堅持點名制度，嚴(yán)格對學(xué)生進行考勤，同時對授課內(nèi)容和心得隨時記錄，以方便在學(xué)期結(jié)束時進行教學(xué)總結(jié)。 （三）教學(xué)環(huán)節(jié)的管理 本專業(yè)所有課程均依據(jù)課程的內(nèi)容，課時安排等編制統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)大綱，各教學(xué)大綱中體現(xiàn)了多層次的能力培養(yǎng)要求，要求每位任課教師在開學(xué)伊始即制訂詳細(xì)的授課計劃，包括教學(xué)進度、時數(shù)、作業(yè)和實踐教學(xué)。為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，我們將行業(yè)專家請進校園授課的同時，專業(yè)教師與企業(yè)專家共同開發(fā)教材?？紤]課程和學(xué)生的實際情況，鼓勵教師自編教材、與外校教材合編教材，使教材內(nèi)容更加符合專業(yè)教學(xué)，做到理論與實際的緊密結(jié)合。因此，為保證教學(xué)質(zhì)量，選用教材時最為關(guān)注二點：一是先進性，即所有內(nèi)容的組織以新準(zhǔn)則為依據(jù)，盡量選用近三年出版的高職高專規(guī)劃教材；二是可操作性，即教材內(nèi)容以可操作性為出發(fā)點，兼顧系統(tǒng)性和理論性。 （二）教材的選用及開發(fā) 會計電算化相關(guān)課程的理論性和實踐性強，發(fā)展變化快。 二、質(zhì)量監(jiān)控 （一）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會 成立由行業(yè)專家為主要成員的專業(yè)指導(dǎo)委員會。因此在專業(yè)建設(shè)中，我們非常重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。其次，加強學(xué)生校內(nèi)、外實訓(xùn)實習(xí)管理、考核，以保證實踐教學(xué)成果。 加強課堂教學(xué)中應(yīng)用能力的考核。這種考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時不注重平時的學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)付考試臨時突擊，同時忽視了對職業(yè)能力的考核。 以教學(xué)軟件為補充，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課后自學(xué)自練的有機結(jié)合 本專業(yè)備有用友U8（）和金蝶KIS標(biāo)準(zhǔn)版教學(xué)軟件，既可以在課堂上作為教學(xué)的輔助手段，進行網(wǎng)上練習(xí)，更可以在整個校園網(wǎng)范圍內(nèi)24小時隨時上網(wǎng)，自主進行技能訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)和各種測試，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與課后自學(xué)自練的有機結(jié)合。如《會計電算化》、《會計信息系統(tǒng)》、《管理信息系統(tǒng)》、《ACCESS》課程一半以上的課時均在多媒體教室或機房或?qū)嵱?xùn)室舉行。 以多媒體教學(xué)為主，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的有機結(jié)合 教學(xué)過程中，非常注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，需要借助于先進的教學(xué)手段才能取得更好的教學(xué)效果。（四）更新教學(xué)方法與手段 按照“教學(xué)做”一體化模式的要求，本著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于教學(xué)質(zhì)量提高的原則，鼓勵專業(yè)教師打破常規(guī)，采用更加有效的教學(xué)方法讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。加強對教學(xué)改革，尤其是實踐教學(xué)改革的總結(jié)，形成一些針對性強、目的明確、指導(dǎo)意義重大且具有可操作性的教學(xué)改革成果。根據(jù)教學(xué)工作中存在的問題有針對性地開展教學(xué)改革研究與實踐。 調(diào)整主要課程教學(xué)內(nèi)容按課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的改革思路，充分參照會計核算、財管及審計工作崗位需求，重新審定主要課程教學(xué)內(nèi)容，目前已定稿試用的課程標(biāo)準(zhǔn)共有7門課程，分別是《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《稅法》、《財務(wù)管理》、《審計基礎(chǔ)》等課程，并最終取代原有的各課程教學(xué)大綱。根據(jù)會計從業(yè)資格證的考證需要，將財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程由選修課調(diào)整為必修課。調(diào)整實踐強課程的理論與實踐課程比例，如ACCESS、會計信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等課程，原則實踐學(xué)時不低于總課時的50%。詳見下表：職業(yè)資格證書證書項目發(fā)證部門建議考證時間全國計算機等級考試一級（或以上證書）教育部考試中心每年四月、九月會計從業(yè)資格證書國家財政部門第二學(xué)期、第四學(xué)期助理會計師國家財政部門第六學(xué)期 調(diào)整開設(shè)課程 根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，適當(dāng)降低理論課的深度和難度，強調(diào)基礎(chǔ)理論知識有用性和應(yīng)用性，在授課時數(shù)上適當(dāng)壓縮： 根據(jù)能力本位的要求，對課程的教學(xué)內(nèi)容和時間安排進行合理的調(diào)整。 實施“雙證書”教育（學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接）為實現(xiàn)畢業(yè)生上崗的零過渡，我們十分重視“雙證書”教育，規(guī)定學(xué)生必須取得會計從業(yè)資格證書才準(zhǔn)予畢業(yè)。這樣的課程教學(xué)模式，既符合職業(yè)教育“理論夠用，實踐加強”的教學(xué)要求，又是實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)的有效途徑。 《財務(wù)會計》采用的是“任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做”的立體教學(xué)模式； 《成本會計》采取的是“基于工作過程的項目導(dǎo)向，教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。確需進行調(diào)整的，須按學(xué)院規(guī)定履行調(diào)整手續(xù)。教學(xué)計劃制定程序是： 在調(diào)研及會計系集體討論基礎(chǔ)上提出初步方案，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會（由校內(nèi)和校外專家共同參加）審議，提出修改意見，教研室主任進行修改；系主任審查定稿經(jīng)教務(wù)處按學(xué)院規(guī)定進行審批。 [佐證材料] 1．實訓(xùn)室與實習(xí)基地管理規(guī)章制度2．各校內(nèi)實訓(xùn)室功能 3．會計電算化專業(yè)若干校外實習(xí)實訓(xùn)基地簡介 4．實訓(xùn)室設(shè)備一覽表（三個專用實訓(xùn)室）第六部分 教學(xué)改革與教學(xué)管理 一、教學(xué)計劃的修訂