會計電算化專業(yè)剖析報告(參考版)
2025-05-16 22:55本頁面
【正文】 強化師資隊伍建設(shè)：逐步引進高學歷高職稱的教師，增加新鮮血液；鼓勵教師在教書育人的基礎(chǔ)上，多出科研成果，提高職稱水平和教學水平。師資隊伍：雖然我院的會計電算化教師隊伍比較強，但教授職稱不多，科研成果不突出。第三部分 問題與展望一、存在的問題校企合作不夠深入：由于會計職業(yè)的特殊性，即每個單位都需要但需求量很少，今年需要后以后很長時間可能都不再需要。專業(yè)建設(shè)成效社會認可度高（1）實訓單位、用人單位、畢業(yè)生評價均很高（2）主管部門認可——重慶教育評估院評價：我院會計電算化專業(yè)在2011年重慶市專業(yè)培養(yǎng)效果“滿意度”排名第三，在高職院校中排名第一。專業(yè)特色（1）實踐教學特色突出理實教學一體化（實訓室做支撐）；實踐教學崗位化（分崗實訓）；崗位實踐職業(yè)化（畢業(yè)實習）。質(zhì)量監(jiān)控實行“校內(nèi)實行學院督查；教學系教師互相聽課評課，教學系領(lǐng)導及教學管理人員監(jiān)控；學生評課”的三級監(jiān)控機制，保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。（2）每年培訓量達到4000余人次。畢業(yè)生就場景：劉明、趙校宇、郭小玲、周奎等就業(yè)工作場景。參加市級以上技能大賽獲獎等次提升：2012年參加重慶市“會計技能”大賽獲三等獎，2013年獲二等獎。：第5學期進一步強化對國賽手工和會計信息化軟件的技能訓練和綜合測試，進一步鞏固和增強學生的會計綜合職業(yè)能力。：優(yōu)先安排考證課程。四、教學改革：教學做一體化，技能階層提升；“項目導向 教學做”。7人，其中校內(nèi)5人，校外2人。他們積極參與專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案討論，指導實訓實習甚至到校授課。（4）師資培養(yǎng)組織多名教師到國內(nèi)著名高校參加訪問學者、骨干教師等培訓，以提高教學水平。主持市級以上課題3個，發(fā)表論文5篇，專著2部，院級精品課程1門，每年在涪陵區(qū)財政局培訓會計從業(yè)人員平均在1000人以上。結(jié)構(gòu)合理學緣結(jié)構(gòu)： 本專業(yè)25名專任教師來自15所高校，學緣結(jié)構(gòu)合理。雙師結(jié)構(gòu)：雙師素質(zhì)占80%，非雙師素質(zhì)占2
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