會計電算化專業(yè)調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-09-01 02:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 崗位時普遍感覺自己的動手能力差，都有一個感覺會做卻做不對的階段，自己有種眼高手低的感覺。他們認為學院的教學實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)對于提高學生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。四、對會計電算化專業(yè)建設的意見和建議（一）專業(yè)分析高職會計專業(yè)分析，以就業(yè)面向會計職業(yè)分析為基礎，就業(yè)定位主要確定學生就業(yè)面向領域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標的基礎與依據(jù)。會計職業(yè)分析主要確定會計崗位劃分、崗位任務、會計業(yè)務處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開設的基礎和依據(jù)。根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標，高職會計專業(yè)的就業(yè)面向應定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、社會中介機構。選擇上述領域作為高職會計專業(yè)就業(yè)面向領域基于雙方的契合。一方面中小微型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團隊精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計職業(yè)人才，但由于中小微型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小微型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有較強的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、會計師事務所是高職會計專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。高職會計專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學生必須具備在中小微型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。會計職業(yè)崗位主
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