【文章內(nèi)容簡介】 授%我系本專業(yè)教師共有29人，其中雙師型教師22人，占教師比例為79%圖7 會計電算化專業(yè)教師學(xué)歷分布圖16人9人4人圖8 會計電算化專業(yè)教師年齡分布圖圖9 會計電算化專業(yè)教師職稱分布圖師資隊伍的素質(zhì)和水平，直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。因此，要搞好專業(yè)建設(shè)，就必須建立一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)理論精、實踐應(yīng)用能力強、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力且有高水平學(xué)術(shù)帶頭人的雙師型師資隊伍。具體規(guī)劃如下：努力構(gòu)建一支以專職教師為主、兼職教師為輔、結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。在搞好專職教師隊伍建設(shè)的同時，充分發(fā)揮兼職教師隊伍的作用，吸納本校和社會優(yōu)秀人才參與教學(xué)、科研和思想教育工作，形成合力。培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣較深，德才兼?zhèn)?，治學(xué)嚴謹，有組織協(xié)調(diào)能力和富有創(chuàng)新精神的學(xué)科帶頭人。每門課程培養(yǎng)、選拔一名課程帶頭人。重點做好對青年教師的培養(yǎng)工作，加大對青年教師的支持力度，對青年教師在提高學(xué)歷學(xué)位、外出進修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議等方面給予一定的支持。繼續(xù)提高教師學(xué)歷學(xué)位，積極鼓勵青年教師在職攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位，使本學(xué)科人員普遍具有較高的學(xué)歷學(xué)位，建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科隊伍。加強具有工程實踐能力的雙師型教師培養(yǎng)，使雙師型教師逐步達到占專業(yè)課教師總數(shù)的80%以上。鼓勵教師申報高級職稱，提高具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師所占的比例，逐步達到占教師總數(shù)的45%以上，其中具有正高級職務(wù)的教師占副高的比例達到15%以上。 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)一覽表姓名年齡學(xué)歷進修單位研究方向潘一萍38碩士中南財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)楊華43學(xué)士中南財經(jīng)大學(xué)會計電算化程禮忠42學(xué)士河南大學(xué)會計學(xué)骨干教師培養(yǎng)一覽表姓名年齡學(xué)歷進修單位研究方向郭春林 31學(xué)士中南財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)蔡 志 29學(xué)士華中理工大學(xué)會計電算化科研活動緊密地圍繞教學(xué)展開，脫離了教學(xué)的科研沒有市場。會計電算化的教科研工作在以上原則上積極的展開。會計電算化專業(yè)每學(xué)期安排一至兩名骨干教師給學(xué)生作學(xué)術(shù)報告、專題講座，或聘請校外專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報告。每兩周進行一次教學(xué)研究活動；教研室制定一項制度：每位教師每周至少半天到教師資料室看書，查閱資料，每周收集一條專業(yè)信息，信息教研室共享。制定了教材編寫計劃，不斷充實符合本系高職培養(yǎng)目標的理論教材和實訓(xùn)教材――會計電算化基礎(chǔ)及應(yīng)用、企業(yè)會計綜合實訓(xùn)、基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等教材已經(jīng)出版。制定了切實可行的教研教改計劃，集體教研活動積極。經(jīng)濟管理系規(guī)定，原則上至少每兩周開展一次教研活動，探討和研究有關(guān)的教學(xué)或科研問題；同時要求任課教師對所教課程要寫出一份教學(xué)方案或教學(xué)整體構(gòu)思，課程結(jié)束時要寫出一份課程教學(xué)的總結(jié)材料。同時，部分教師還撰寫了教學(xué)方面的論文或校內(nèi)經(jīng)驗交流材料。會計電算化專業(yè)積極進行優(yōu)化課程設(shè)置，推行合格課程和精品課程建設(shè)，目前有4門專業(yè)課程通過系推薦，正在申報校級精品課。本專業(yè)教師主編、參編公開發(fā)行的教材共7部，自編實訓(xùn)教材、補充講義8本。會計電算化專業(yè)從實際出發(fā)，積極開展教學(xué)改革研究。本專業(yè)主持校級教研教改課題4項，主持地廳級教研教改課題2項。會計電算化專業(yè)發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，本專業(yè)核心課程都已開發(fā)制作了多媒體教學(xué)課件和電子教案，全部課程完成了試題庫建設(shè)。“雙師型”教師培養(yǎng)雙師型教師，提高雙師型教師的比例。經(jīng)濟管理系于2004年10月份制定了的《經(jīng)濟管理系推進雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的實施意見》，要求老師進行相關(guān)專業(yè)的考察和學(xué)習(xí)?！秾嵤┮庖姟分袑嬰娝慊瘜I(yè)提出了切實可行的教學(xué)和實踐相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、職業(yè)素質(zhì)和資格認證相結(jié)合的雙師型素質(zhì)建設(shè)計劃。會計專業(yè)教師要求：①每學(xué)年為一個周期，利用寒暑假或其他節(jié)假日自行聯(lián)系企事業(yè)單位的會計工作崗位進行考察一次，最好能實踐，時間以一周為宜。寫出一篇高質(zhì)量考察報告，由教研室評審，評審標準由教研室制定。②鼓勵教師考取《中級會計師資格證書》和《注冊會計師資格證書》。③參加《會計模擬試驗》課程的聽課學(xué)習(xí)，在期末時完成一整套手工會計賬務(wù)處理，由經(jīng)驗豐富的任課教師評審，評審標準由教研室制定。④結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，獨立完成規(guī)定的會計賬務(wù)處理或會計系統(tǒng)設(shè)計工作，并寫出書面設(shè)計報告，由教研室有實踐經(jīng)驗的教師組織評審，評審標準由教研室制定。目前，會計電算化專業(yè)青年教師也有部分報考了注冊會計師考試和中級會計師考試。 號召、鼓勵、督促青年教師提高學(xué)歷。青年教師應(yīng)根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，抓住機會，努力學(xué)習(xí)，爭取在35年內(nèi)學(xué)歷層次和專業(yè)學(xué)術(shù)水平有所提高。 引進有豐富工作經(jīng)驗的會計師，從而加強會計模擬實驗教學(xué)和案例教學(xué)。 聘請本專業(yè)來自生產(chǎn)第一線的兼職教師，擴大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域視野，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)?！囵B(yǎng)教師“無私奉獻的師魂，熱愛學(xué)生的師德，教書育人的能師”我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，對教師進行制度管理很有必要，進一步加強師德教育，提升廣大教師從教的責任心和從教的榮譽感，則顯得更為重要和緊迫。堅持“師德”首位我們通過不斷深化 “十佳師德標兵”評選活動，在學(xué)生中開展“愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛老師”的“三愛”教育活動，在教師中間開展“愛崗位、愛學(xué)生、愛學(xué)?！钡乃枷胗懻摶顒?。開展教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)教師強化“教育是事業(yè)、是科學(xué)、是藝術(shù)，其意義在于獻身、價值在于求真、生命在于創(chuàng)新”的思想，樹立“教師行為無小節(jié)”意識，使教師形成不僅要教好書，而且要在政治思想、學(xué)識學(xué)風(fēng)上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，成為學(xué)生健康人格的塑造者的共識。通過抓好“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)”建設(shè)，較充分地調(diào)動了全體教師教書育人的積極性、確立以“學(xué)生為中心”的教育理念學(xué)校教育所肩負的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任以及教育成本分擔機制中學(xué)生所具有的受教育者和教育消費者的雙重身份，都要求學(xué)校的一切工作要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生對理論學(xué)習(xí)、人格造就、良好校園人文氛圍的熏陶和有利于自身健康成長的服務(wù)保障等方面的需求。學(xué)校根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求，從有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度，提出“教育既要是非分明，又要色彩豐富，留出思維空間”的管理理念，初步形成“動之以情、曉之以理、交之以心、育之以德”的有效教育機制。6．教學(xué)質(zhì)量管理為突出教學(xué)工作中心地位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)濟管理系根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理統(tǒng)一規(guī)定，特制定經(jīng)濟管理系《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《教學(xué)工作督導(dǎo)制度》、《教學(xué)工作評價制度》、《教學(xué)事故的認定及處理規(guī)定》、《系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》、《教學(xué)信息員制度》、《教學(xué)質(zhì)量保障體系》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系框架》、《教學(xué)質(zhì)量評估制度》、《專業(yè)建設(shè)評估制度》等規(guī)章制度，以發(fā)揮監(jiān)控體系在實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標過程中的重要作用。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理則是學(xué)校管理的一個重要組成部分。為提高本專業(yè)的教學(xué)管理水平，實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，促進整體教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，我們嚴格執(zhí)行了學(xué)校制定的《教學(xué)管理規(guī)定》等各項規(guī)章制度，加強、規(guī)范對教學(xué)基本建設(shè)、組織和實施教學(xué)改革工作等的管理，實現(xiàn)依章治教。 會計電算化專業(yè)自1993年開設(shè)并招生以來，嚴格按照學(xué)校各項教學(xué)制度的規(guī)定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處、系及教研室的組織、協(xié)調(diào)下，認真做好本專業(yè)教學(xué)材料的收集、整理和存檔工作，以保證教學(xué)文件齊備、教學(xué)檔案資料齊全、完整，同時積極配合學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)、互聽互評課等制度，加強管理，建立良好的教學(xué)秩序以及完善的監(jiān)控體系。教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、教師授課計劃、教案、聽課記錄、教研活動記錄、試卷、教學(xué)任務(wù)、實驗指導(dǎo)書、設(shè)計任務(wù)書、學(xué)生考勤表、試卷分析表、教學(xué)日志等各項文件齊全。完善一系列管理制度。我們系先后制定了《經(jīng)濟管理系課程教學(xué)評價細則》、《經(jīng)濟管理系關(guān)于實驗教學(xué)的管理規(guī)定》、《經(jīng)濟管理系關(guān)于實驗教學(xué)管理的實施細則》等規(guī)章制度，對日常教學(xué)進行過程管理。 依靠兩支隊伍加強對課程教學(xué)的微觀調(diào)控。一是教學(xué)督導(dǎo)組，深入課堂聽課，對提高教學(xué)質(zhì)量特別是幫助青年教師成長起到了積極的促進作用；二是老教師督導(dǎo)組，他們深入課堂聽課，及時反映教學(xué)中存在的問題及學(xué)生的意見和要求，密切了學(xué)校與學(xué)生間的聯(lián)系。 組織系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個層面的教學(xué)主客體開展教學(xué)評價活動。充分利用評價結(jié)果，完善科學(xué)的獎懲機制，形成良好的競爭局面。 暢通三種教學(xué)信息反饋渠道。即公開系主任電子信箱、組織問卷調(diào)查、召開學(xué)生代表座談會。經(jīng)濟管理系通過各種形式和渠道（座談會、評教活動、任課教師、班主任、學(xué)生干部等）定期或不定期地了解學(xué)生對教學(xué)情況的各種反映。務(wù)處組織實施，采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談會、給教師打分、填寫意見表等方式，讓學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法、教育手段、育