20xx秋蘇少版音樂(lè)四上第一單元五彩民族風(fēng)ppt單元課件(編輯修改稿)
2024-12-23 10:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 返回歌曲 簡(jiǎn)線譜轉(zhuǎn)換 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 伴奏 范奏 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 簡(jiǎn)線譜轉(zhuǎn)換 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 伴奏 范奏 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 《 花兒與少年 》 《 月光下的鳳尾竹 》 《 跳柴歌 》 《 我的祖家是歌鄉(xiāng) 》 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 《 阿西里西 》 （ 豎笛練習(xí)一 ） 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 《 花兒與少年 》 （ 民樂(lè)合奏 ） 由作曲家呂冰 （ 1930 ） 創(chuàng)作于 1956年 ， 系根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞 《 四季調(diào) 》 改編而成 。笛子獨(dú)奏 《 花兒與少年 》 整個(gè)編配充分運(yùn)用了竹制樂(lè)器的特點(diǎn) ， 使樂(lè)曲更具有民族特色 。 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 返回目錄 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 《 月光下的鳳尾竹 》 由著名作曲家施光南所作 ， 原是一首節(jié)奏舒緩 、 優(yōu)美纏綿 、 富有傣族風(fēng)情的歌曲 ， 用葫蘆絲獨(dú)奏形式演繹此歌 ， 使旋律之美更加得到張顯 ， 民族特色也越發(fā)濃郁 。 在演奏中 ， 滑音技巧的頻繁運(yùn)用使樂(lè)曲更圓潤(rùn) 、 更富有表現(xiàn)力 ， 加上打音 、 吐音 、 疊音 、 波音的出現(xiàn)使該曲給人以柔而有力的藝術(shù)魅力 ， 音樂(lè)以三拍子的節(jié)奏和明快 、 跳躍 、 舒緩的旋律再次表現(xiàn)了該曲的魅力 。 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 返回目錄 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 《 我的祖家是歌鄉(xiāng) 》 是流傳在臺(tái)灣高雄 、臺(tái)東一帶的民歌 。 它屬于舞歌類(lèi)的 “ 歡樂(lè)舞曲 ” 。 這首歌通過(guò)贊美祖祖輩輩喜愛(ài)唱歌的風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情 。 歌曲為 a羽調(diào)式 、 四二拍 ， 小快板速度 ， 單樂(lè)段結(jié)構(gòu) ， 由四個(gè)樂(lè)句組成 。 歌曲的情緒歡快 、 活潑 、 帶有舞蹈性 。 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 返回目錄 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 《 跳柴歌 》 旋律比較簡(jiǎn)單 ， 節(jié)奏規(guī)整 ，歌詞朗朗上口 ， 運(yùn)用民族七聲羽調(diào)式 ， 具有較強(qiáng)的律動(dòng)性和鮮明的黎族民歌特色 。 竹可當(dāng)柴 ， “ 跳柴 ” 是黎族民間流行的一種音樂(lè)游戲 。 歌曲一共四個(gè)樂(lè)句 ， 其中第一 、 二樂(lè)句和第三 、 四樂(lè)句都采用了同頭換尾的創(chuàng)作手法 。 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 返回目錄 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 《 阿西里西 》 貴州彝族民歌 。 樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 ， 五聲音階 ， 但是音域跨度比較大 ，對(duì)指法和氣息的要求比較高 。 樂(lè)曲中出現(xiàn)的高音 remi的進(jìn)行 ， 是本課的難點(diǎn) ， 左右手的協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及中音對(duì)氣息變化要求的訓(xùn)練 、 連奏與吐奏的區(qū)別是本課練習(xí)的重點(diǎn) 。 返回 主頁(yè) 關(guān)閉 返回目錄 月光下的鳳尾竹 跳柴歌 歌表演 花兒與少年 我的祖家是歌鄉(xiāng) 豎笛練習(xí)（一） 律動(dòng) 聽(tīng) 唱 動(dòng) 總 本單元內(nèi)容以 “ 五彩 ” 為切入點(diǎn) ， 選用分別來(lái)自青海 、 海南 、 云南 、 貴州 、 臺(tái)灣等不同地區(qū) ， 涉及漢族與回 、 彝 、 傣 、 黎 、 高山等兄弟民族的樂(lè)曲 ， 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩的同時(shí) ， 我們也可以豐富多彩的學(xué)習(xí)方式
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