人教版高中地理必修一第二章第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶1(編輯修改稿)
2024-12-23 05:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 自主學(xué)習(xí)區(qū) 互動探究區(qū) 自我檢測區(qū) 反思歸納 氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)移動規(guī)律 第一步： “ 冷熱不均使其動 ” 。 地表性質(zhì)均一、地球不自轉(zhuǎn)的情況下，在極地與赤道之間形成 環(huán)流。 第二步： “ 地球自轉(zhuǎn)使其偏 ” 。 在地表性質(zhì)均一、地球自轉(zhuǎn)的情況下，形成 “ 三圈環(huán)流 ” 。 各氣壓帶的高低性質(zhì)主要取決于各氣壓帶氣流在垂直方向上的運動方向，即上升和下沉，凡盛行下沉氣流的區(qū)域，必定為 氣壓帶，而盛行上升氣流的地區(qū)，則必定為 氣壓帶。 第三步： “ 地球公轉(zhuǎn)使其移 ” 。 在地表性質(zhì)均一的情況下，氣壓帶、風(fēng)帶隨 的移動而發(fā)生季節(jié)變化。 單圈閉合 高 低 太陽直射點 互動探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 自主學(xué)習(xí)區(qū) 互動探究區(qū) 自我檢測區(qū) 特別提醒 氣壓帶的成因歸為兩類：一類是由于地面的冷熱不均而引起的 ( 熱力原因 ) ；另一類是由于氣流被迫上升或堆積下沉而引起的 ( 動力原因 ) 。在全球氣壓帶中，赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶為熱力原因形成，而副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶為動力原因形成。 互動探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 自主學(xué)習(xí)區(qū) 互動探究區(qū) 自我檢測區(qū) 遷移應(yīng)用 下圖中箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向， 表示氣壓帶，表示風(fēng)帶，據(jù)此完成 (1) ～ (2) 題。 (1) 圖中字母 a 所表示的氣壓帶是 ( ) A ．赤道低氣壓帶 B ．副熱帶高氣壓帶 C ．副極地低氣壓帶 D ．極地高氣壓帶 互動探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 自主學(xué)習(xí)區(qū) 互動探究區(qū) 自我檢測區(qū) ( 2 ) 圖中字母 b 所示風(fēng)帶的風(fēng)向是 ( ) A ． B ． C ． D ． 解析 根據(jù)地球的自轉(zhuǎn)方向可知，該圖的中心點是南
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