“‘以校為本’教研制度”的背景(編輯修改稿)
2025-03-03 18:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的基礎(chǔ)上進行的，這一輪課更多關(guān)注的是如何通過對第二輪課的修改，實現(xiàn)理念與經(jīng)驗的整合。 教學設(shè)計 —— 執(zhí)教 —— 傾聽評論和建議 —— 二次執(zhí)教 —— 反思 ——三次執(zhí)教 —— 再反思 —— 撰寫教育敘事 例： 作文修改課（《雪中的校園》） ?A：一人念，互相改 教師的苦惱 我也知道這樣不好，我也嘗試放手，但是效果并不好，讓學生自己改互相改，可是改不了，不少學生將反而改壞了 …… 方法二 自我反思：找自己的好的與不好的； 小組推薦：將找最精彩的抄于黑板； 全班分享：大家共同欣賞其精彩之處； 獨立修改：對照黑板上的內(nèi)容，修改文章。 分析反思 ： 同樣的內(nèi)容，不同的效果； ? 教師講得少了，學生學得多了，效果也 不一樣了 …… ? 讓學生自己動起來， ? 教師創(chuàng)造一個平臺，讓學生自己動起來： 自己尋找 — 同伴合作 — 全體交流 — 互相學習 備課組或教研組的教師同上一節(jié)課。這種模式的關(guān)鍵在于教師的互動和問題的跟進！第一個教師上完課，第二個教師針對第一個教師課堂存在的問題上第二次課，第三個教師針對第二個教師課堂存在的問題上第三次課 ?? ，每次上課方案都是同伴集體共同參與研制的。 （ 2）． 多人同課循環(huán) （ 3）． 同課異構(gòu) 同一課，不同教師不同構(gòu)想，不同上法，大家在比較中互相學習，揚長避短，共同提高。 其流程一般為：教研組或備課組商定出相同的教學（教研）主題（內(nèi)容），由二個以上的教師分別備課、上課，教師集體聽課、評課。 實施這一模式的注意點： 第一教師教學經(jīng)驗背景不同，教學個性、教學風格差異明顯，對所教內(nèi)容確有不同的思路和觀點； 第二所選教學主題（內(nèi)容）具有一定的開放性，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學創(chuàng)造性。 （ 4）、互助式觀課 ? “互助式觀課”是一種橫向的同事互助的活動，既不含有自上而下的考核成分，也不含有自上而下的權(quán)威指導成分，而是教師同事之間的互助指導式的觀課，其目的主要是通過觀課后觀課雙方在某些事先預設(shè)的都關(guān)心的課題方面的研討、分析和相互切磋，來改進教學行為，提高教學水平。 互助式觀課的步驟 ? 第一，雙方在課前共同商定好觀課的主題和重點； ? 第二觀課者做好課堂觀察和記錄，記錄下課堂里發(fā)生的真實情況以及自己的思考； ? 第三開展課后的討論，討論要針對主題和要點，問題一定要具體； ? 第四后續(xù)行動，上課教師要把改進措施實施到后續(xù)課堂教學活動中。 磨課應注意的事項 一要對落實新課程的理念 。 如何將“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維統(tǒng)一的目標具體落實到教學環(huán)節(jié)中去，進行整體布局和設(shè)計； 二要改變學習方式。 促使學生方式改變，使學生自主、合作、探究式學習，主動、積極、充分地發(fā)展，進行具體而周密的設(shè)計； 三形成新的教學行為。 充分顯示自身教學的優(yōu)勢、個性和創(chuàng)造性以促成自身的專業(yè)發(fā)展，進行充分的考慮和設(shè)計。磨課過程中要高度關(guān)注教學細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新 。 磨課過程中要高度關(guān)注教學細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，教學細節(jié)是透視教學理念的放大鏡。所以，磨課時要以新課程的教學理念來反思慣常的教學細節(jié)，要以新課程的教學理念來改造現(xiàn)有的教學細節(jié)，要以新課程的教學理念來創(chuàng)造嶄新的教學細節(jié)。 三、讓教育科研與日常教學
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