學(xué)習(xí)促進(jìn)步,管理促發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-02 20:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 痛的事。雖然教師不能單獨解決所有學(xué)生成長中的所有問題，但是，教師必須認(rèn)識到自身能夠部分地解決這些問題。 學(xué)校存在的各種問題 ， 大多會在學(xué)科課堂教學(xué)呈現(xiàn) 課堂教學(xué)中的問題 ， 是學(xué)校的最大問題 正如杜威所說 ， 如果學(xué)校中拋棄了知識教學(xué) ， 那么 “ 唯一的結(jié)果只能是普遍的愚蠢 ” 。 知識問題是教育學(xué)的經(jīng)典問題 , 也是課堂教學(xué)的現(xiàn)實問題 。 “ 深刻 ” 的課堂教學(xué) ， 必須樹立正確的知識立場： ——由表層的知識符號教學(xué)走向深度教學(xué) ——從表觀的學(xué)生活動走向指向認(rèn)知的實踐活動 ——實現(xiàn)課堂教學(xué)基于知識學(xué)習(xí)而不是游離于知識學(xué)習(xí)之外的豐富價值 如何讓學(xué)科內(nèi)容內(nèi)含的 “ 偉大事物的魅力 ” 顯現(xiàn)出來 ， 使學(xué)科教學(xué)更顯 “ 深刻 ” ， 重建具有 “ 深度學(xué)習(xí) ” 特征的課堂教學(xué) ， 是當(dāng)前學(xué)校變革需要思考和研究的核心話題 。 目前，學(xué)科課堂教學(xué)的最大問題是不夠深刻而且缺乏魅力！ “ 認(rèn)知對象 ” 。 “ 教學(xué)共同體 ” 。 。 “ 思考空間 ” 。 “ 有知識的地方 ” 。 追尋 “深刻 ”的課堂教學(xué)，至少要做以下幾件事： 構(gòu)建 發(fā)展性 課堂的幾種模式 第一 ，探究式教學(xué)模式 第 二 ，開放式教學(xué)模式 第三 ，思辨式教學(xué)模式 “ 543個性化高效 ” 課堂 教學(xué)的要素 “ 5” 即課堂的五個程式要素，即一堂課要按需體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、當(dāng)堂測控、遷移拓展等五個程式要素。 “ 4” 即課堂的四個個性化特色，即學(xué)科、學(xué)段、課型和教師個性特色。相關(guān)課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)不同學(xué)科、學(xué)段和課型的特點，融合教師的個性特長和教學(xué)風(fēng)格。 “ 3” 即高效課堂的三個階段，即課前的師生共備、教學(xué)預(yù)設(shè)，課中的師生互動、動態(tài)生成，課后的教學(xué)反思、知能過關(guān) 。 上海金山中學(xué)的“三學(xué)三研”教學(xué)模式 : 上海金山中學(xué)的“三學(xué)三研”教學(xué)模式 : 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)： ? “揭示目標(biāo) 指導(dǎo)自學(xué) 學(xué)生自學(xué)，教師巡視 檢查自學(xué)效果 引導(dǎo)學(xué)生矯正，指導(dǎo)學(xué)生運用 當(dāng)堂訓(xùn)練” ? “三清”反饋策略：堂堂清、日日清、周周清 江蘇洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” ? 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)： ? “預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)，分工合作，展示提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評 ” ? 教學(xué)過程三環(huán)節(jié)： ? 備課、預(yù)習(xí)；課堂展示；總結(jié)評價。 山東杜郎口的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式 鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校的教學(xué)改革 : （四）教師：是實現(xiàn)辦學(xué)愿景、推動教學(xué)改革的核心力量 職業(yè)生涯 階段 從教年限 關(guān)注的 主要問題 職業(yè)特征 職業(yè)適應(yīng)期 03年 我有什么問題？ 模仿 —— 關(guān)注自我 職業(yè)定型期 35年 我能當(dāng)好老師嗎？ 技術(shù) —— 關(guān)注任務(wù) 職業(yè)成熟期 510年 我該怎么做？ 效果 —— 關(guān)注學(xué)生 專業(yè)成熟期 10年 退休 學(xué)生需要我怎么做？ 事業(yè) —— 成就關(guān)注 對 教師發(fā)展的認(rèn)識 第一次發(fā)展 90% 高原期 第二次發(fā)展 20% 從職初教師到專業(yè)成熟教師，教師的專業(yè)成長有其規(guī)律，一般來說，一位優(yōu)秀教師至少需要經(jīng)歷兩次成長飛躍。 教師成長方式 第 1 次成長 模仿 行為方式 的變化 同伴的示范 自覺 自愿 自發(fā) 第 2 次成長 反思 立場方法 的變化 專家 的指導(dǎo) 大挫折或階段成功后開始 沙龍名稱 活動主題 負(fù)責(zé)部門 地點 說明 考核 柘湖春秋 文 化 項 目 金鐘晨曦 （早操時間） 跳操 廣播操 晨跑（ 8： 008： 20） 音體美組 舞蹈房 操場 操場 每周二 五開展 每次活動時間20分鐘，兩次活動計 1學(xué)時 午間一刻 （午休時間或 4點以后） 家政系列講座 （扦花、廚藝、理財、茶道等） 藝術(shù)欣賞 （繪畫、音樂、收藏等） 實用技能 （書法、多媒體、攝影等） 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 專業(yè)技能類 工會 心理教師 人力資源部 學(xué)?？О? 兩周一次，具體時間和活動內(nèi)容見每周安排。 每次活動時間半小時，計 1學(xué)時 晚間 90分 （晚上） 專業(yè)技能類 （師訓(xùn)系列講座） 體鍛類 （金師羽毛球、乒乓、瑜伽等） 才藝類 （交誼舞、合唱團(tuán)） 人力資源部 工會 會議室
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