改變復(fù)習(xí)策略(編輯修改稿)
2025-03-02 10:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 B 丙：兩種金屬原子的相對(duì)原子質(zhì)量 A＜ B 0 t1 t2 t ②結(jié)論：金屬 A、 B的活潑性 (2)測(cè)定銅鋅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。向質(zhì)量為 10%的稀硫酸 g時(shí)，剛好完全反應(yīng)不再產(chǎn)生氫氣。求 ①生成氫氣的質(zhì)量； ②合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 二、研究教材，突出復(fù)習(xí)中的主干知識(shí) 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》鉆研教材、理解教材、用好教材 教材中不僅有知識(shí)內(nèi)容，還蘊(yùn)藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性?xún)?nèi)容。 把教材作為復(fù)習(xí)中的重要資源，充分利用好。如教材中的版塊、攔目、圖表、實(shí)驗(yàn)、學(xué)完本課應(yīng)知道、單元總結(jié)、習(xí)題等。 利用教材、整理教材、高于教材，梳理主干知識(shí)。 初中化學(xué)的主干知識(shí)整理 事實(shí)、理論等陳述性知識(shí) 物質(zhì)類(lèi) —— 氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽、水等常見(jiàn)物 質(zhì)的性質(zhì)與用途。溶液的基本知識(shí)。 工具類(lèi) —— 常見(jiàn)元素及原子團(tuán)化合價(jià)，金屬活動(dòng)順序，常見(jiàn) 酸、堿、鹽的溶解性。 規(guī)律類(lèi) —— 原子組成結(jié)構(gòu)得失電子規(guī)律，質(zhì)量守恒定律，化合 物中化合價(jià)一般規(guī)律，置換與復(fù)分解反應(yīng)初步規(guī)律。 技能類(lèi) —— 化學(xué)用語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)，符號(hào)的意義及運(yùn)用，根據(jù)化學(xué)式 及化學(xué)方程式計(jì)算，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算， 常見(jiàn)化學(xué)儀器識(shí)別和使用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作， 氣體制取，常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)和區(qū)別。 過(guò)程與方法等策略性知識(shí) 研究物質(zhì)常用的化學(xué)方法 觀察研究 —— 觀察、圖形、圖象、圖表的觀察。 定量研究 —— 物質(zhì)組成的定量研究，化學(xué)反應(yīng)的定量 研究。 對(duì)比研究 —— 物質(zhì)性質(zhì)、制法、用途的比較，物質(zhì)組 成、結(jié)構(gòu)的比較。 條件控制研究 —— 燃燒條件的探究，金屬腐蝕條件的 探究，影響物質(zhì)溶解性因素探究。 化學(xué)學(xué)科的基本觀念 —— 物質(zhì)的“多樣性”觀念 微粒構(gòu)成物質(zhì)的觀念 物質(zhì)是變化的觀念 化學(xué)變化中元素不變的觀念 化學(xué)學(xué)科思想方法 —— “分類(lèi)”思想方法（元素、物質(zhì)簡(jiǎn)單分類(lèi)，物質(zhì) 變化分類(lèi)，化學(xué)反應(yīng)的基本分類(lèi)） 結(jié)構(gòu) → 性質(zhì) → 用途 典型 → 一般 宏觀 → 微觀 守恒方法 情感、態(tài)度價(jià)值性知識(shí) 常見(jiàn)物質(zhì)的應(yīng)用 —— 氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見(jiàn)金屬、酸、堿、鹽、水等常見(jiàn)物質(zhì)的主要用途，常見(jiàn)合成材料應(yīng)用。 化學(xué)物質(zhì)與健康關(guān)系 —— 元素（ Ca、 Fe、 Zn等）對(duì)人體健康作用，有機(jī)物（糖、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）對(duì)人體生命的意義，有毒物（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對(duì)人體的危害。 化學(xué)與能源的關(guān)系 —— 燃料燃燒的條件與應(yīng)用，常見(jiàn)燃料的主要成分與新能源開(kāi)發(fā)。 化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系 —— “三廢”處理的一般原則，常見(jiàn)污染物的來(lái)源、危害及治理。 三、研討復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)課堂的有效性 復(fù)習(xí)課的“難”： 就課型層面而言 新課 復(fù)習(xí)課 有具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)；有比較系統(tǒng)的的研究，有較完整的案例；形成較深刻的認(rèn)知 在單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)之后，教師往往有江郎才盡、黔驢技窮之感，無(wú)內(nèi)容可講，以簡(jiǎn)單的練習(xí)加講評(píng)處理 就學(xué)生層面而言 新課 復(fù)習(xí)課 新奇、有趣、念人充滿期待，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與豐富多彩的活動(dòng)充滿激情 重復(fù)、簡(jiǎn)單思維，機(jī)械訓(xùn)練使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情與耐心
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1