多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)的流程(編輯修改稿)
2025-03-01 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)。 ? 講座類課件用流媒體技術(shù)解決，流式媒體采用 “ 邊傳邊播 ” 的方法，即先從服務(wù)器上下載一部分視頻文件，形成視頻流緩沖區(qū)后實時播放，同時繼續(xù)下載，為接下來的播放做好準備。這種 “ 邊傳邊播 ” 的方法避免了用戶必須等待整個文件從 Inter上全部下載完畢才能觀看的缺點。 （ 1）講座類課件內(nèi)容特點 32 ? 在帶寬不很理想的情況下，使用流媒體相對有效地解決了網(wǎng)速慢的問題。 ? 利用流格式處理過的視頻、音頻，使學(xué)員可以邊看、邊聽、邊下載，避免了長時間的枯燥等待，保證用戶有一個較有好的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)情緒。 ? 豐富教學(xué)手段，既保留面授教學(xué)的優(yōu)勢，又充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的特點。 （ 2）講座類課件設(shè)計思路 33 —— 課程框架 首頁面 《經(jīng)濟法》 （主頁面） 課程講座 講稿模塊 音頻模塊 視頻模塊 導(dǎo)航區(qū) 講座區(qū) （ 3）講座類課件實現(xiàn) 34 首頁面 考慮到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，在設(shè)計時采用合理的布局，具有親和力的色彩，盡量減少學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的疲憊感。 35 課程講座 ——二個區(qū)域 講 稿 區(qū) 章節(jié)導(dǎo)航區(qū) 導(dǎo)航區(qū) ：按教材章節(jié)劃分，點擊名稱即可以講座區(qū)看到相應(yīng)內(nèi)容。 講稿區(qū) ：主教學(xué)區(qū)域，包括三個模塊，提供類似課堂的視聽效果。 段落導(dǎo)航區(qū) 36 課程講座 ——三種模式 講稿模塊 音頻模塊 視頻模塊 音頻模式 ：點擊 “ 喇叭 ” 圖標，可打開 /關(guān)閉語音講解。同時文本將跟隨語音自動顯示相應(yīng)內(nèi)容。 視頻模式 ：提供錄像等以豐富講座內(nèi)容，模擬傳統(tǒng)教學(xué)與高科技的結(jié)合，學(xué)員可以通過按鈕控制講座進度。視頻與文字同步顯示。 文本模式 ：作為音、視頻的輔助手段，自動顯示相應(yīng)的文字內(nèi)容。 37 講座類課件技術(shù)實現(xiàn) 把原始的聲音文件，如 .wav\.mp3等，通過軟件的格式轉(zhuǎn)換、壓縮，生成 .asf文件 . 由最為原始的視頻文件，通過軟件的格式轉(zhuǎn)換、壓縮，最終生成理想的 .rm的格式文件. 38 小結(jié) ? 以上我們講了三種多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)的思路和實現(xiàn)方式。 ? 下面我們對多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計和開發(fā)的整體過程進行講解。 39 二、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件 設(shè)計與開發(fā)的流程 40 確定課件需求 編寫課件腳本 進行腳本分析 教學(xué)設(shè)計 制作樣課 評價 未通過 正式制作 通過 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件 設(shè)計流程圖 41 確定教學(xué)內(nèi)容和對象 ? 明確網(wǎng)絡(luò)課件中包含哪些內(nèi)容 ? 明確課件的使用對象 42 編寫課件腳本 ? 制訂腳本寫作規(guī)范 ? 與編寫課件腳本的學(xué)科專家溝通和交流 ? 教師編寫腳本 43 針對各科內(nèi)容特點，制定相應(yīng)的腳本寫作規(guī)范，作為學(xué)科老師編寫腳本的統(tǒng)一標準。 （ 1）制訂腳本寫作規(guī)范 44 （ 2）與編寫課件腳本的學(xué)科專家溝通和交流 ? 進行學(xué)科專家培訓(xùn) ? 培訓(xùn)內(nèi)容：腳本寫作規(guī)范 ? 與學(xué)科專家交流意見 ? 總結(jié)反饋信息，改進完善，制定最終的規(guī)范 45 （ 3）學(xué)科專家編寫腳本 ? 學(xué)科專家按制訂的腳本寫作規(guī)范要求編寫課程腳本 46 課件開發(fā)小組進行腳本分析 ? 腳本分拆 ? 設(shè)計課
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