多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與開發(fā)的流程-在線瀏覽
2025-03-15 17:35本頁(yè)面
【正文】 程度，選擇任意一種學(xué)習(xí)模式 。 同時(shí)配以聲音提示、文字注解，給學(xué)員比較詳盡的講解。 27 模塊三：虛擬操作 目的： 給學(xué)員一個(gè)接近真實(shí)的虛擬環(huán)境，在其中進(jìn)行獨(dú)立的操作 形式： 用動(dòng)畫形式進(jìn)行處理，提供虛擬現(xiàn)實(shí)的操作環(huán)境，讓學(xué)員在沒有提示的前提下，自行操作，但會(huì)對(duì)學(xué)員的操作結(jié)果給予對(duì)或錯(cuò)的判斷。 2．學(xué)員根據(jù)操作的步驟，進(jìn)行填寫、選擇、點(diǎn)擊等自主操作。 4．操作不正確時(shí)，給出提示，指出錯(cuò)誤原因。 28 模塊三：虛擬操作 當(dāng)操作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí) ， 會(huì)給出相應(yīng)的提示 。 學(xué)員用鼠標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)擊 、選擇 、 填寫等操學(xué)員用鼠標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)擊 、 選擇 、填寫等操作 29 模塊三：虛擬操作 當(dāng)操作過程中有任何疑問時(shí)，點(diǎn)擊有疑問的地方，再點(diǎn)擊 “幫助 ”按紐，即可獲得相應(yīng)解答。 ? 講座類課件用流媒體技術(shù)解決，流式媒體采用 “ 邊傳邊播 ” 的方法，即先從服務(wù)器上下載一部分視頻文件，形成視頻流緩沖區(qū)后實(shí)時(shí)播放，同時(shí)繼續(xù)下載，為接下來的播放做好準(zhǔn)備。 （ 1）講座類課件內(nèi)容特點(diǎn) 32 ? 在帶寬不很理想的情況下，使用流媒體相對(duì)有效地解決了網(wǎng)速慢的問題。 ? 豐富教學(xué)手段，既保留面授教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)。 35 課程講座 ——二個(gè)區(qū)域 講 稿 區(qū) 章節(jié)導(dǎo)航區(qū) 導(dǎo)航區(qū) ：按教材章節(jié)劃分，點(diǎn)擊名稱即可以講座區(qū)看到相應(yīng)內(nèi)容。 段落導(dǎo)航區(qū) 36 課程講座 ——三種模式 講稿模塊 音頻模塊 視頻模塊 音頻模式 ：點(diǎn)擊 “ 喇叭 ” 圖標(biāo)，可打開 /關(guān)閉語音講解。 視頻模式 ：提供錄像等以豐富講座內(nèi)容，模擬傳統(tǒng)教學(xué)與高科技的結(jié)合，學(xué)員可以通過按鈕控制講座進(jìn)度。 文本模式 ：作為音、視頻的輔助手段，自動(dòng)顯示相應(yīng)的文字內(nèi)容。 ? 下面我們對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)和開發(fā)的整體過程進(jìn)行講解。 （ 1）制訂腳本寫作規(guī)范 44 （ 2）與編寫課件腳本的學(xué)科專家溝通和交流 ? 進(jìn)行學(xué)科專家培訓(xùn) ? 培訓(xùn)內(nèi)容：腳本寫作規(guī)范 ? 與學(xué)科專家交流意見 ? 總結(jié)反饋信息，改進(jìn)完善，制定最終的規(guī)范 45 （ 3）學(xué)科專家編寫腳本 ? 學(xué)科專家按制訂的腳本寫作規(guī)范要求編寫課程腳本 46 課件開發(fā)小組進(jìn)行腳本分析 ? 腳本分拆 ? 設(shè)計(jì)課件總體功能框架 ? 劃分各功能模塊 ? 設(shè)計(jì)每部分功能的實(shí)現(xiàn)方式 47 教學(xué)設(shè)計(jì) （ 1）教學(xué)目標(biāo)分析 （ 2）情境創(chuàng)設(shè) （ 3）學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) （ 4）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （ 5）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （ 6）強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì) 48 （ 1）教學(xué)目標(biāo)分析 對(duì)課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，明確學(xué)習(xí)的結(jié)果 49 （ 2）情景創(chuàng)設(shè) 依據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料 ，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性 ，在交互過程中去完成對(duì)問題的理解與對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過程可以由教師組織引導(dǎo)，討論的問題皆由教師提出。 55 樣課評(píng)價(jià) ? 由編寫課程的專家、項(xiàng)目開發(fā)小組成員、教學(xué)設(shè)計(jì)人員共同組成評(píng)價(jià)小組，對(duì)樣課進(jìn)行評(píng)價(jià)討論 ? 評(píng)價(jià)內(nèi)容 功能方面 頁(yè)面設(shè)計(jì)方面 教學(xué)內(nèi)容方面 56
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