德英新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展及其對臺灣的啟示(編輯修改稿)
2025-02-26 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》 報告書中，對於新學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵與發(fā)展，有了如下的闡述：一、大眾化的共同願景政府與其他機構(gòu)在清楚的願景與價值基礎(chǔ)之上，鼓動政策並展開系統(tǒng)而實質(zhì)的行動，以增進人人終身學(xué)習(xí)的機會。 二、 常態(tài)與可接近性 學(xué)習(xí)文化的願景，將促使學(xué)習(xí)真正成為每個人生涯中，每天生活的一種常態(tài)性、可接近性、效益性與愉悅性的活動。 三、 以學(xué)習(xí)者為中心 主要的政策與實務(wù)，首先在於廣泛地擴大社會中的學(xué)習(xí)參與機會給想要學(xué)習(xí)之人。其次，將學(xué)習(xí)者置於關(guān)懷的核心，同時學(xué)習(xí)者對於終身學(xué)習(xí)文化的發(fā)展，亦承擔(dān)共同責(zé)任並能擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)與管理。 四、 多樣化 全民學(xué)習(xí)文化必須涵蓋廣泛的教育與訓(xùn)練形式及類型。 五、挑戰(zhàn)偏見終身學(xué)習(xí)將是對抗社會排斥與貧窮的一項要素，進而促使社會趨向更好的融合，減少社會分裂並擴展較佳的國際視野。 六、多元化、資訊與輔導(dǎo) 個人、團隊與組織能夠從適宜的學(xué)習(xí)形式與層級中獲益，人們得以及時的獲得適當(dāng)?shù)馁Y訊、輔導(dǎo)與支持。 七、排除障礙 有效掌控資源的配置以為人人擴展機會，特別是遭受到排斥危機或不平等機會的人。 八、 分擔(dān)責(zé)任與資源 志願團體與社區(qū)組織對於學(xué)習(xí)文化的發(fā)展，將較從前扮演更重要的角色；而父母則需支持與促進孩子的學(xué)習(xí)。此外，從公民身份的觀點而論，個人亦需要投資於自身的學(xué)習(xí)並擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)。 九、 改變文化與文化變革終身學(xué)習(xí)文化將是各種社會變遷的一部份，且有助於達成進步的變革。全民學(xué)習(xí)文化以及學(xué)習(xí)社會的願景，係建立在學(xué)會與人相處、學(xué)會追求知識、學(xué)會做事以及學(xué)會發(fā)展等四項支柱的基礎(chǔ)之上。 英國政府續(xù)於一九九八年發(fā)表了《 學(xué)習(xí)時代》綠皮書 ? 該報告書中將新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展，視為建立學(xué)習(xí)時代中的必要任務(wù)。 ? 學(xué)習(xí)時代的建立，是一項充滿挑戰(zhàn)與抱負(fù)的計畫。面對改變的不確定性，意指不能凡事一成不變，據(jù)此，所有的教育與訓(xùn)練機構(gòu)均應(yīng)在二十一世紀(jì)中有所變革。 英國將以下行動視為優(yōu)先策略： ? 擴展進修教育與高等教育。 ? 經(jīng)由產(chǎn)業(yè)大學(xué) (UfI)的建立，促使人人與組織更易於參與學(xué)習(xí)。? 實施個人學(xué)習(xí)帳戶，以鼓舞人人學(xué)習(xí)。? 促使更多年逾十六歲的青少年，繼續(xù)從事學(xué)習(xí)。 ? 促進人們的基本識字與算術(shù)能力。 英國將以下行動視為優(yōu)先策略 (續(xù) )：? 增進進修教育、高等教育、成人教育以及社區(qū)教育的廣泛參與。? 提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)。 ? 明確地制訂所要達成的技能與能力目標(biāo)。 ? 與企業(yè)、雇主以及工會合作，以促進人人在職場中發(fā)展技能。 ? 建立明確的證照制度，賦予學(xué)術(shù)性與職業(yè)學(xué)習(xí)等同的價值，以及迎合雇員與個人的需求，進而達到最佳水準(zhǔn)。英國新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展與特色 (續(xù) )? 一九九九年 全國繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí)顧問團 又發(fā)表了 《 創(chuàng)造學(xué)習(xí)文化：實現(xiàn)學(xué)習(xí)時代》報告書 。? 對終身學(xué)習(xí)文化的實現(xiàn)提出了八項主要建議與二十三項補充建議。 ? 學(xué)習(xí)文化若要有效地發(fā)展，則必須省視到人們的狀況、需求及其所處的組織與機構(gòu)，以及合適的實際優(yōu)先順序與願望。 ? 同年，英國的 教育與就業(yè)部 亦公佈 《 學(xué)習(xí)成功》白皮書 。? 學(xué)習(xí)時代的願景即是要建立一種新學(xué)習(xí)文化與抱負(fù)，以支持國家競爭力與個人發(fā)展，促進創(chuàng)造力與創(chuàng)新，進而幫助建立更融合的社會。 ? 在經(jīng)濟上，尤其是資訊與通訊科技在職場上的衝擊及其所造成的各種挑戰(zhàn)。雇主甚為重視到適應(yīng)力與學(xué)習(xí)新技能的能力。以往所重視的學(xué)徒制度與勞力體系，在遇見快速變遷的競爭力經(jīng)濟時，需要在此新時代中有所改變。 英國的教育與就業(yè)部 ? 新學(xué)習(xí)文化應(yīng)能促進個人的學(xué)習(xí)動力以及就業(yè)能力的發(fā)展。? 二００三年發(fā)表了 《二十一世紀(jì)技能：發(fā)展我們的潛力》白皮書 ，提出了國家技能策略，確保雇主具有適當(dāng)?shù)哪芰?，以支持成功的企業(yè)與組織經(jīng)營，並增進人人兼具就業(yè)與個人實現(xiàn)所需求的能力。英國的教育與就業(yè)部 (續(xù) )? 為支持技能策略的推動，在教育改革方面，則提出了下列 三大目標(biāo)三大目標(biāo) ，以符應(yīng)終身學(xué)習(xí)與就業(yè)發(fā)展的需要：（一）給予兒童有一個卓越的教育啟始，以使其具備良好的基礎(chǔ)，從事未來的學(xué)習(xí)；（二）促進青少年發(fā)展並具備生活與工作所需要的技能、知識與個人品質(zhì)；（三）鼓舞並增進成人的學(xué)習(xí)，以提升能力並
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