建筑設計方法入門(編輯修改稿)
2025-02-26 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 建筑測繪圖繪制的方法及步驟： ?觀察、了解、分析實測對象 ?勾勒徒手草圖 ?實測對象，按尺寸線測量，記錄數(shù)據(jù) ?整理、分析、核對數(shù)據(jù) ?繪制工具圖 測繪圖繪制步驟： ? 平面圖：確定平面數(shù)量 ? 縱橫軸線 放墻線 開門窗 ? 分線形 各種固定設備 加尺寸線 ? 剖面圖：確定剖切位置與剖視方向 ? 地面 墻體 (或柱子 ) 樓板厚度及屋面 ? 門窗 剖到的細部 看到的細部 ? 標高、局部大小尺寸 ? 立面圖： ? 地面、層高、屋面 開間 門窗、臺階 專 業(yè) 識 圖 Introduce ? 教學目的 ? 產(chǎn)生對學習專業(yè)的興趣 ? 初步構架課程知識體系 ? 引發(fā)學習方法論的思考 ? 教學要求： ? 了解各種圖名及其內(nèi)容 ? 了解規(guī)劃之間、規(guī)劃與建筑的層級性 第一部分 規(guī)劃篇 《 城市規(guī)劃編制辦法 》 來分： ? 總體規(guī)劃 ? 分區(qū)規(guī)劃 ? 控制性詳細規(guī)劃 ? 修建性詳細規(guī)劃 總體規(guī)劃 分區(qū)規(guī)劃 控制性詳細規(guī)劃 修建性詳細規(guī)劃 建筑設計 規(guī)劃識圖篇 建筑 識圖 篇 總體規(guī)劃綱要 總體規(guī)劃 詳細規(guī)劃 n 總體規(guī)劃 以石嘴山總體規(guī)劃的 圖紙 為例 (略 ) n 控制性詳細規(guī)劃 以西安曲江新城控制性詳細規(guī)劃為例（略） n 修建性詳細規(guī)劃 ： ? 區(qū)域規(guī)劃 ? 戰(zhàn)略規(guī)劃 ? 景觀規(guī)劃 ? 旅游規(guī)劃 3. 規(guī)劃涉及的其它圖紙類型： 地形圖 定位圖，場地豎向圖 設計基礎 — 設計與思維 設 計 與 思 維 關于設計 什么是設計 蜘蛛天生就具有結網(wǎng)捕食獵物的本能，對其生存來說是最重要的，這既是自然造物，同時也是天生的設計。 設 計 與 思 維 關于設計 另一方面，對人類來說，設計意味著人們創(chuàng)造并使用符號和語言來進行交流。雖然大多數(shù)人可以通過設計和計劃，安排每天的日常事物，但在藝術感覺方面，他們并不能進行最基本的設計。 設 計 與 思 維 關于設計 設計的產(chǎn)生是人們通過觀察世界、認識世界、審美世界后的設想與改造世界的計劃過程。 設 計 與 思 維 關于設計 我們學習設計基本知識，正如新的文字，一種新的語言工具，以此擴展我們的意識并增強感知力。 設 計 與 思 維 設計的實質(zhì) 所謂設計，指的是把一種設計、規(guī)劃、設想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包括三個方面，即： ①計劃、構思的形成； ⑨視覺傳達方式，即把計劃、構思、設想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達出來； ③計劃通過傳達之后的具體應用。 關于設計 設 計 與 思 維 關于設計 現(xiàn)代設計是基于現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活的計劃內(nèi)容，其決定因素包括現(xiàn)代社會標準、現(xiàn)代經(jīng)濟和市場、現(xiàn)代人的需求 ―― 包括生理和心理需求兩個大方面、現(xiàn)代的技術條件、現(xiàn)代生產(chǎn)條件等等幾個大的基本因素 。 設 計 與 思 維 現(xiàn)代設計的內(nèi)容與分類 現(xiàn)代建筑設計，現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設計； 現(xiàn)代產(chǎn)品設計，或者稱為工業(yè)設計； 現(xiàn)代平面設計，包括： 一般平面設計 企業(yè)標準和企業(yè)總體形象設計 (簡稱 CI) 包裝設計 廣告策劃與廣告設計； 服裝設計； 紡織品設計； 為平面設計和廣告設計服務的攝影、電影與電視制作、商業(yè)插圖等。 關于設計 設 計 與 思 維 設計與美術的區(qū)別： 美術和任何一種單純的藝術活動都是非常個人化的東西，是藝術家個人的表現(xiàn)；而設計則是為他人服務的活動。一個是為本人，一個是為他人、為社會和為市場。 設計與工程設計的區(qū)別： 工程設計是解決人造物（如機械、設備、交通工具、建筑等等）中的物與物之間關系問題的；而設計則是處理人與物之間問題的活動，沒有設計，人就不可能有良好的、安全的、舒適的、美觀的工作與生存環(huán)境和空間。 關于設計 設 計 與 思 維 與設計有關的行為既是天生的又是后天的。 它不僅涉及設計的基本概念，同時也涉及共同的感覺和直覺。 關于設計 設 計 與 思 維 建筑與規(guī)劃設計具有形象化、整體化和綜合化的特點。規(guī)劃設計創(chuàng)作過程，包括構思意念的產(chǎn)生、形象的創(chuàng)造和設計表達三個階段，創(chuàng)造性思維活動貫穿于設計的全過程。 《 國際建筑師協(xié)會教育工作大綱 》 提出了未來教育的目標和標準：全面素質(zhì)，即設計綜合能力發(fā)展成為培養(yǎng)目標 —— 設計綜合能力：設計邏輯分析能力 創(chuàng)造性思維能力 社會文化的洞察力 實際設計與應用能力 創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)是初步課程中的重要內(nèi)容，是發(fā)散性原型思維和邏輯分析能力的綜合培養(yǎng)。 關于設計 設 計 與 思 維 設計基礎課（專業(yè)初步）： －表達技能（語言） －設計思維（想法） 怎么去想，去思維？如何產(chǎn)生想法并形成設計？如何獲取、整理、傳達與應用？在學習設計的相關概念和基礎知識的同時，更強調(diào)想法，設計要有創(chuàng)造性。感性思維、理性思維，常規(guī)思維與非常規(guī)思維等多種思維能力的培養(yǎng)貫穿始終。也就是說這學期更注重的是 “ 思 ” 。鼓勵你們自己動腦發(fā)現(xiàn)問題，從多角度去思考問題。 設 計 與 思 維 關于思維 設計思維視角擴展訓練： 肯
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