以科研促進(jìn)班主任素養(yǎng)的全面提升教材(編輯修改稿)
2025-02-24 20:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2023〕〕 4號(hào)）號(hào)）教教育育部部職職業(yè)業(yè)教教師師職職業(yè)業(yè)道道德德規(guī)規(guī)范范（一）思想道德素質(zhì)（一）思想道德素質(zhì) ———— 道德素質(zhì)道德素質(zhì)職職業(yè)業(yè)學(xué)學(xué)校校班班主主任任道道德德規(guī)規(guī)范范愛崗敬業(yè)教書育人班主任與學(xué)生 關(guān)愛學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作班主任與自身 為人師表班主任與職業(yè)班主任與他人愛業(yè)愛業(yè) ———— 奉獻(xiàn)心奉獻(xiàn)心 ———— 甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)甘為人梯、樂于奉獻(xiàn) ；；敬業(yè)敬業(yè) ———— 忠誠(chéng)心忠誠(chéng)心 ———— 全心全意、誠(chéng)心誠(chéng)意全心全意、誠(chéng)心誠(chéng)意 ；；精業(yè)精業(yè) ———— 責(zé)任心責(zé)任心 ———— 認(rèn)真負(fù)責(zé)、心無旁騖認(rèn)真負(fù)責(zé)、心無旁騖 ；；樂業(yè)樂業(yè) ———— 快樂心快樂心 ———— 領(lǐng)略趣味、樂在其中。領(lǐng)略趣味、樂在其中?！ ?蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 ““ 請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 ”應(yīng)試教育應(yīng)試教育思維方式思維方式 ———— 局限于科學(xué)主義和局限于科學(xué)主義和 工具工具 主義主義眼光眼光 —————— 局限于事實(shí)界和現(xiàn)象界局限于事實(shí)界和現(xiàn)象界活動(dòng)活動(dòng) —————— 局限于局限于 知識(shí)知識(shí) 的傳授與的傳授與 技能技能 的訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)生找不到合適的工作學(xué)生找不到合適的工作企業(yè)找不到可用的人才企業(yè)找不到可用的人才羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng) 美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾，曾在紐約一所中學(xué)隨意選出１０多位學(xué)生，私下贊揚(yáng)了他們一番，并宣布他們都是最有前途的學(xué)生。隨后把這些學(xué)生名單交給該校的教師。教師接到名單自覺不自覺地對(duì)這些學(xué)生給予了更多地關(guān)懷和鼓勵(lì)。９個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了。在期末統(tǒng)考中，這些隨意抽出來受到贊揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)渴莾?yōu)秀。 成功來成功來源于源于 師愛師愛?。?師愛是師愛是師德之師德之 靈靈魂！魂！團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)結(jié)協(xié)作 班主任謙虛謹(jǐn)慎、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)教師在學(xué)生中的威信，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。教師集體中教師集體中 不團(tuán)結(jié)不團(tuán)結(jié) 現(xiàn)象：現(xiàn)象： “各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜 ”； “同行是冤家 ”、 “文人相輕 ”； 妒忌、排擠甚至打擊迫害他人； 知識(shí)私有、信息封鎖等等。【【 清清 】】 袁枚：袁枚： “ 學(xué)者之病，最忌自高與自狹。自高者，如峭壁巍然，時(shí)雨過之，須臾溜散，不能分潤(rùn)；自狹者，如甕盎受水，容擔(dān)容斗，過其量則溢矣。善學(xué)者，其如海乎，旱九年而不枯，受八州水而不滿。 ” 葉圣陶葉圣陶 “教育工作的全教育工作的全部工作就是為人師表。部工作就是為人師表。 ”” 加里寧加里寧 ““ 教師的教師的 一舉一一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。嚴(yán)格的監(jiān)督。 ” 學(xué)學(xué)為為人人師師行行為為示示范范近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑教師要向?qū)W生展示美好的形象教師要向?qū)W生展示美好的形象（二）業(yè)務(wù)能力素質(zhì)（二）業(yè)務(wù)能力素質(zhì)業(yè)務(wù)能力業(yè)務(wù)能力素素 質(zhì)質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)德育素質(zhì)德育素質(zhì)能力素質(zhì)能力素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)德育意識(shí)、德育知識(shí)、德育能力德育意識(shí)、德育知識(shí)、德育能力一般能力一般能力教學(xué)能力教學(xué)能力教育管理能力教育管理能力實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) （實(shí)踐）（實(shí)踐） 能力能力（三）科學(xué)文化素質(zhì)（三）科學(xué)文化素質(zhì)科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)科學(xué)能力科學(xué)能力科學(xué)方法科學(xué)方法科學(xué)思想科學(xué)思想科學(xué)品德科學(xué)品德科學(xué)精神科學(xué)精神求真務(wù)實(shí)求真務(wù)實(shí)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)批判創(chuàng)新批判創(chuàng)新堅(jiān)忍不拔堅(jiān)忍不拔科科學(xué)學(xué)素素質(zhì)質(zhì)（三）科學(xué)文化素質(zhì)（三）科學(xué)文化素質(zhì) ———— 審美素養(yǎng)審美素養(yǎng)
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