【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專(zhuān)業(yè)方向的相關(guān)醫(yī)學(xué)和護(hù)理知識(shí)；掌握體育、心理衛(wèi)生知識(shí)。 （ 2）能力結(jié)構(gòu)與要求 ① 通用職業(yè)能力：具有一定的政治理論水平、堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念和良好的職業(yè)道德；具有較強(qiáng)的文字表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)、合作能力；具有一定的英文應(yīng)用能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力及開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)精神。 ② 專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力：具有整體護(hù)理能 力；具有分析解決臨床婦科及產(chǎn)科常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題的綜合能力；具有規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理和婦科、產(chǎn)科護(hù)理的基本能力；掌握產(chǎn)前檢查， 熟悉正常分娩的產(chǎn)程、產(chǎn)程圖和順產(chǎn)接生、肛門(mén)檢查、陰道檢查、胎心監(jiān)護(hù)、會(huì)陰切開(kāi)縫合術(shù)；具有一定的管理能力；具有健康教育和預(yù)防保健的能力。 7 （ 3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)與要求 ① 思想政治人文素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，具有為人民服務(wù)的志向和責(zé)任感；掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理；具有遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德； 具有一定的人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基本理論知識(shí)。 ② 業(yè)務(wù)素質(zhì)：具有從事護(hù)理專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)能力；具有良好的工作作風(fēng)和認(rèn)真謹(jǐn)慎的工作態(tài)度；具有服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新精神。 ③ 身體與心理素質(zhì)：具有健康的體魄；具有健全的心理和較強(qiáng)的心理承受能力；具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。 人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表 1。 表 1 人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 負(fù)責(zé)人 1 人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐 潘徐豐 課程體系改革 課程體系 構(gòu)建 在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī) 格，由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織校企雙方專(zhuān)家 對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行 剖析 ，制訂專(zhuān)業(yè)課程體系，專(zhuān)業(yè)課程體系見(jiàn)表 2。 表 2 專(zhuān)業(yè)課程體系 序號(hào) 課程名稱 課程類(lèi)型 職業(yè)能力 1 人體解剖學(xué) 專(zhuān) 業(yè) 必 修 課 理解人體主要器官的位置及正常形態(tài)結(jié)構(gòu)； 在標(biāo)本上正確地辨認(rèn)人體各器官的位置、形態(tài)。 2 組織胚胎學(xué) 理解正常人體各器官及組織的微細(xì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3 生理學(xué) 了解和掌握人體生命活動(dòng)規(guī)律的基本理論和基本知識(shí) 4 病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 掌握常見(jiàn)致病微 生物及寄生蟲(chóng)的生物學(xué)特性及致病作用； 理解機(jī)體免疫系統(tǒng)的組成及免疫機(jī)理； 了解機(jī)體常見(jiàn)的過(guò)敏反應(yīng)疾病及其臨床表現(xiàn) ； 能在顯微鏡下正確地辨認(rèn)主要致病微生物和寄生蟲(chóng)的形態(tài)。 5 藥理學(xué) 了解和掌握系統(tǒng)的藥理學(xué)知識(shí)， 為臨床合理用藥提供理論依據(jù)。 6 健康評(píng)估 理解臨床診斷的基本知識(shí)和基本檢查方法； 能規(guī)范地進(jìn)行體格檢查并正確記錄。 7 基礎(chǔ) 護(hù)理 學(xué) 掌握臨床常用的基礎(chǔ)護(hù)理和臨床護(hù)理的基本知識(shí)和基本技能的操作方法； 能規(guī)范地進(jìn)行常用基礎(chǔ)護(hù)理和臨床護(hù)理的操作。 8 8 內(nèi)科學(xué)護(hù) 理 理解整體護(hù)理的基本程序和意義； 掌握臨床常見(jiàn)癥狀護(hù)理方法和新生兒、嬰幼兒、成人、孕產(chǎn)婦護(hù)理的基本知識(shí)； 能規(guī)范地應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理。 9 婦嬰保健 掌握婦女五期保健的基本知識(shí)，婦科常見(jiàn)病的預(yù)防、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育的知識(shí)和技能； 了解小兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，理解新生兒常見(jiàn)病的防治； 掌握嬰兒喂養(yǎng)、乳房護(hù)理、兒童保健宣教的知識(shí)和技能。 10 產(chǎn)科學(xué) 掌握各期妊娠診斷的基本知識(shí)及技能； 掌握分娩過(guò)程、正常產(chǎn)程和異常產(chǎn)程，產(chǎn)科常見(jiàn)病及高危妊娠的病因、臨床表現(xiàn)、處 理原則及護(hù)理，胎兒監(jiān)護(hù)基本知識(shí)； 能識(shí)別異常新生兒的癥狀和體征； 能規(guī)范地進(jìn)行孕期檢查、健康指導(dǎo)和心理護(hù)理； 能進(jìn)行平產(chǎn)接生和產(chǎn)科常用手術(shù)操作。 11 兒科護(hù)理學(xué) 獲得兒科學(xué)的基本理論知識(shí)和基本技能； 對(duì)兒科常見(jiàn)病能進(jìn)診斷和防治并掌握臨床常見(jiàn)癥狀護(hù)理方法。 12 生物化學(xué) 專(zhuān) 業(yè) 限 選 課 知道及理解生物分子的結(jié)構(gòu)與生理功能，以及兩者之間的關(guān)系。 理解生物物質(zhì)代謝的基本途徑，主要生理意義、調(diào)節(jié)以及代謝異常與疾病的關(guān)系 ； 理解基因信息傳遞的基本過(guò)程，基因 調(diào)控的概念。 理解某些重要器官組織的代謝特點(diǎn)及它們?cè)卺t(yī)學(xué)上的意義。 13 病理學(xué) 理解疾病的一些共同性病理變化、常見(jiàn)疾病和主要臟器功能衰竭的基本病理知識(shí)。 14 醫(yī)學(xué)生物學(xué) 從分子層次 ,細(xì)胞層次認(rèn)識(shí)生物界發(fā)生發(fā)展的規(guī)律 15 健康教育 掌握有關(guān)詢問(wèn)護(hù)理病史，進(jìn)行護(hù)理體格檢查及其他檢查的基本原理和方法。 16 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 獲得婦科學(xué)的基本理論知識(shí)和基本技能； 對(duì)婦科常見(jiàn)病能進(jìn)行診斷和防治并掌握臨床常見(jiàn)癥狀護(hù)理方法，較好地進(jìn)行計(jì)劃生育手術(shù)、宣教、咨詢和指導(dǎo)； 為廣大婦女提供衛(wèi)生 保健服務(wù)。 17 外科學(xué)護(hù)理學(xué) 獲得外科學(xué)的基本知識(shí)和技能，對(duì)常見(jiàn)外科病能作出初步診斷和處理 ； 掌握臨床常見(jiàn)癥狀護(hù)理方法，認(rèn)識(shí)外科疾病的一般發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，提出可行的預(yù)防措施。 18 護(hù)理概論 理解護(hù)理學(xué)的發(fā)展、護(hù)理學(xué)基本概念，現(xiàn)代護(hù)理的一般理論，護(hù)士素質(zhì)及其行為規(guī)范，護(hù)理法規(guī)，掌握病區(qū)護(hù)理管理、護(hù)理程序的基本知識(shí)和技能。 19 社區(qū)護(hù)理學(xué) 掌握社區(qū)護(hù)理的基本理論和方法，提高社區(qū)人群的健康水平。 20 護(hù)理禮儀與人際溝通 熟悉護(hù)士?jī)x容禮儀、護(hù)士舉止禮儀、護(hù)士服飾禮儀、護(hù)士言談禮儀 、護(hù)士交往禮儀、護(hù)理工作禮儀以及人際溝通的基本知識(shí)，護(hù)理工作中的語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，交談中的溝通技巧、演說(shuō)能力的訓(xùn)練、無(wú)聲語(yǔ)言的溝通等。 21 護(hù)理心理學(xué) 了解心理過(guò)程及個(gè)性心理的基本知識(shí)；掌握心理防衛(wèi)與心理矯治的方法及醫(yī)患交流技巧。 22 畢業(yè)實(shí)習(xí) 完成產(chǎn)科 (臨產(chǎn)室、新生兒室 )、婦科護(hù)理、兒科護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、供應(yīng)室等科室實(shí)習(xí)工作任務(wù) 課程教學(xué)資源建設(shè) 9 引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取“教、學(xué)、做”情景教學(xué)模式，“工學(xué)結(jié)合 ”模式 ，與行業(yè)共同制訂 10 門(mén)素質(zhì)教育課程，力爭(zhēng)完成 5 門(mén)課程的數(shù)字 化教材、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、圖片資源、部分課程視頻、部分音頻資源、部分課程動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源建設(shè)，并面向社會(huì)和周邊職業(yè)院校，開(kāi)放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教育服務(wù)。 課程設(shè)計(jì)從職業(yè)教育理念、行業(yè)聯(lián)系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)材料及設(shè)備設(shè)施建設(shè)等方面進(jìn)行深度的變革與實(shí)施。 教學(xué)手段改革 以 助產(chǎn)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以 主要醫(yī)療衛(wèi)生 工作 崗位為依據(jù)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以校企專(zhuān)家合作開(kāi)發(fā)為紐帶，以校內(nèi)“雙師” 教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)， 與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境為條件，以行 動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)。 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程總體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)及教學(xué)方案設(shè)計(jì)。通過(guò)這 3 個(gè)方面的設(shè)計(jì)，完成課程項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)、能力目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的匹配與開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施、考核方案的設(shè)計(jì)等。教學(xué)過(guò)程中立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn) ,技術(shù)規(guī)范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。 課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) （ 1）以職業(yè)崗位需求為依據(jù) 根據(jù) 助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位為目標(biāo)， 按照“思想政治素質(zhì) +人文素質(zhì) +專(zhuān)業(yè)素質(zhì) +職業(yè)素質(zhì)” 的人才 培養(yǎng)模式， 修訂助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量。 (2）以工作情境為支撐 根據(jù) 助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)各課程主要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化情景教學(xué)環(huán)境， 并按照 高職高專(zhuān)“基礎(chǔ)知識(shí)夠用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)管用、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)用”為課程體系建設(shè)原則，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)課程注重應(yīng)用型知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，密切理論與實(shí)踐的聯(lián)系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。 (3）以職業(yè)生涯為背景 通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境和職業(yè)氛圍，使學(xué)生在實(shí)際工作 中 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為 今后醫(yī)療衛(wèi)生 工作打下基礎(chǔ)。 課程教學(xué)方法設(shè)計(jì) 10 (1）采用 “教、學(xué) 、 做”一體化情景教學(xué)模式、 案例教學(xué)等發(fā)揮學(xué)生主體作用的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式和方法，引領(lǐng)教學(xué)工作過(guò)程統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力 。要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和 醫(yī)院工作 現(xiàn)場(chǎng) ,模擬典型的職業(yè)工作任務(wù) ,在完成工作任務(wù)過(guò)程中 ,讓學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能 。在教學(xué)過(guò)程中教師展示、演示和學(xué)生分組操作并行，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn) ,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)、縮短學(xué)生畢業(yè)后上崗的適應(yīng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接。 (2）課程教學(xué)應(yīng)充分 體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、工作過(guò)程導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想，項(xiàng)目、任務(wù)將貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，課程內(nèi)容多而廣、實(shí)用性強(qiáng)、綜合性高。要順利完成教學(xué)工作，要求教師必須是教學(xué)中的“多面手”，要注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，提 升教師的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì) ，教師要關(guān)注行業(yè)發(fā)展，多深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，了解機(jī)械制造領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，貼近現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。 (3）在教學(xué)過(guò)程中廣泛采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，應(yīng)用模型、投影儀、多媒體、專(zhuān) 業(yè)軟件及網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和流程。 (4）改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式 。關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。結(jié)合提問(wèn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作及考試綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī) 。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予積極引導(dǎo)和特別鼓勵(lì)， 課程教學(xué)資源建設(shè) 見(jiàn)表 3。 表 3 課程教學(xué)資源建設(shè) 項(xiàng)目名稱 建設(shè)內(nèi)容 責(zé)任人 2020 年 10 月 2020年 10 月 2020 年 10 月 2020 年 10月 “兒科護(hù)理學(xué)”課程資源庫(kù)建設(shè) 與醫(yī)院、婦幼保健院等行業(yè)專(zhuān)家 共同開(kāi)發(fā) 根據(jù)行業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化 白冰洋 “健康評(píng)估” 課程資源庫(kù)建設(shè) 金梅 “基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”課程資源庫(kù)建設(shè) 楊翠華 “內(nèi)科學(xué)護(hù)理” 課程資源庫(kù)建設(shè) 徐湘秀 “婦嬰保健” 課 簡(jiǎn)萍 11 程資源庫(kù)建設(shè) 源 源 “產(chǎn)科學(xué)” 課程資源庫(kù)建設(shè) 王嫻 “ 婦 產(chǎn) 科 護(hù) 理學(xué)”課程資源庫(kù)建設(shè) 簡(jiǎn)萍 評(píng)價(jià)方法改革 2020 年 11 月 15 日，溫家寶總理在國(guó)務(wù)院召開(kāi)的職業(yè)教育座談會(huì)上明確指出：職業(yè)教育“最大的認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會(huì)認(rèn)可，最終是用人單位的認(rèn)可”，而畢業(yè)生家長(zhǎng)和畢業(yè)生作為兩類(lèi)不同的社會(huì)群體，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)知，作為集體意見(jiàn)表達(dá)，無(wú)疑包括在社會(huì)認(rèn)可范疇之中。本次機(jī)制重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，擬開(kāi)發(fā)針對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工具，建立一套由畢業(yè)生、行業(yè)（企業(yè)）、畢業(yè)生家長(zhǎng)、教學(xué)管理部門(mén)、 研究機(jī) 構(gòu)等 利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度體系。通過(guò)評(píng)價(jià)，一方面了解學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生符合社會(huì)需求的狀況以及學(xué)生展示個(gè)人價(jià)值發(fā)展的狀況；二是從狀況的分析中了解學(xué)校人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題并予以糾正。由于畢業(yè)生、行業(yè)（企業(yè)）、畢業(yè)生家長(zhǎng)、教學(xué)管理部門(mén)都具有相對(duì)獨(dú)立性因而擁有獨(dú)特個(gè)性，所以我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容各有所側(cè)重。畢業(yè)生評(píng)價(jià)內(nèi)容我們側(cè)重在學(xué)校教學(xué)和就業(yè)服務(wù)等方面；行業(yè)（企業(yè)）評(píng)價(jià)內(nèi)容我們側(cè)重在畢業(yè)生整體素質(zhì)、就業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、就業(yè)后的發(fā)展情況等方面；畢業(yè)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容我們側(cè)重在學(xué)生管理、后勤服務(wù)、教學(xué)管理 等方面；教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)內(nèi)容我們側(cè)重在一志愿上線率、新生報(bào)到率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、考證情況、創(chuàng)業(yè)情況、教師考核評(píng)教情況等方面 ，主要開(kāi)展評(píng)價(jià)項(xiàng)目見(jiàn)表 4。 12 表 4 主要開(kāi)展評(píng)價(jià)項(xiàng)目 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 責(zé)任人 建設(shè)年度 1 畢業(yè)學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工具 潘徐豐 2020 年 10 月 2020 年10 月 2 行業(yè)（企業(yè)）對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工具 3 畢業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工具 4 教學(xué)管理部門(mén)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工具 5 研究機(jī)構(gòu)“麥可思”數(shù)據(jù)有限公 司對(duì)專(zhuān)業(yè)才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)情況 6 學(xué)生、教學(xué)管理部門(mén)使用評(píng)價(jià)工具的評(píng)估報(bào)告和改進(jìn)措施 7 完成來(lái)自于學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)、教學(xué)管理部門(mén)的多層次評(píng)價(jià)體系調(diào)研及資料收集匯總 2020 年 10 月 2020 年10 月 8 畢業(yè)生、教師、管理人員學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作、培訓(xùn)信息情況表 9 形成調(diào)研分析報(bào)告 10 形成課程修改、教材修改的方案 小計(jì) 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè) 一體化實(shí)驗(yàn)室 ， 為助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供零距離的婦嬰保健校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，確保教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性 。充 分發(fā)揮“教、學(xué)、做”一體化情景教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的工作能力，實(shí)踐能力。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極與各類(lèi)各級(jí)醫(yī)院聯(lián)系，做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，以此提高學(xué)生實(shí)際工作能力和水平。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)