如何構(gòu)建中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系(編輯修改稿)
2025-02-23 17:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母期望很高，我不能讓父母失望。 ? C 學(xué)習(xí)不好成績(jī)差，感到很沒(méi)有面子。 ? D 認(rèn)真學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)。 ? E 我喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)才干。 ? F ? 關(guān)于刻苦程度 ? A 我覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，經(jīng)常想放棄學(xué)習(xí)。 ? B 學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，我有時(shí)會(huì)馬虎。 ? C 我覺(jué)得學(xué)習(xí)雖苦，但是能增長(zhǎng)知識(shí)。 ? D 我覺(jué)得學(xué)習(xí)不苦，因?yàn)楂@得知識(shí)很快樂(lè)。 ? E 我喜歡學(xué)習(xí)有難度，可以得到更大提高。 ? F ? 關(guān)于鉆研精神 ? A 上課聽(tīng)不懂時(shí)，我就不想學(xué)習(xí)了。 ? B 作業(yè)做不出時(shí)，我常常去問(wèn)同學(xué)。 ? C 遇到不懂的內(nèi)容，我會(huì)問(wèn)老師或同學(xué)。 ? D 遇到不懂的內(nèi)容，我會(huì)反復(fù)思考。 ? E 遇到不會(huì)做的題目，我會(huì)查資料找答案。 ? F ? 關(guān)于學(xué)習(xí)情緒 ? A 如果學(xué)習(xí)成績(jī)下降，我就會(huì)失去信心。 ? B 不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，我都無(wú)所謂。 ? C 如果學(xué)習(xí)成績(jī)提高，我會(huì)更有信心。 ? D 即使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)我沒(méi)有影響。 ? E 如果學(xué)習(xí)成績(jī)下降，我會(huì)主動(dòng)尋找原因。 ? F ? 關(guān)于預(yù)習(xí)方法 ? A 我認(rèn)為預(yù)習(xí)沒(méi)有用，是浪費(fèi)時(shí)間。 ? B 我想預(yù)習(xí)，但是沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)。 ? C 我想預(yù)習(xí)，但是不知怎么預(yù)習(xí)。 ? D 我有時(shí)預(yù)習(xí)，主要是讀讀課本。 ? E 我經(jīng)常預(yù)習(xí)，并認(rèn)真做預(yù)習(xí)筆記。 ? F ? 關(guān)于聽(tīng)課方法 ? A 上課時(shí)，我只注意聽(tīng)老師說(shuō)的趣事。 ? B上課時(shí)，我把老師說(shuō)的都記下來(lái)。 ? C上課時(shí)，我主要聽(tīng)老師講例題。 ? D 上課時(shí)，我主要聽(tīng)老師怎么分析問(wèn)題。 ? E 上課時(shí)，我會(huì)把前后問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考。 ? F ? 關(guān)于家庭作業(yè) ? A 我做作業(yè)前，從不看書(shū)復(fù)習(xí)。 ? B 我做作業(yè)時(shí)，有不會(huì)做的題目就問(wèn)同學(xué)。 ? C 我做作業(yè)時(shí)，不會(huì)做的題目就不做，明天問(wèn)同學(xué)。 ? D 我做作業(yè)時(shí)，有不會(huì)做的題目，我會(huì)去看書(shū)。 ? E 我做作業(yè)時(shí)，先看書(shū)復(fù)習(xí)，再做作業(yè)。 ? F ? 關(guān)于復(fù)習(xí)方法 ? A 平時(shí)，我從來(lái)不復(fù)習(xí)功課。 ? B 平時(shí)，我只有在不會(huì)做作業(yè)時(shí)才復(fù)習(xí)。 ? C 我每過(guò)一段時(shí)間，會(huì)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 ? D 我每天都把學(xué)過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。 ? E 我每過(guò)一段時(shí)間，會(huì)整理歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)。 ? F （ 17） 教研組 —— 教學(xué)質(zhì)量管理的核心組織 功 能 一門(mén)學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量管理工作 教研組長(zhǎng)角色 一門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人 學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)家 教研組教學(xué)質(zhì)量管理職責(zé) 建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范 建立備課組教學(xué)工作規(guī)范 （ 18） 建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范 學(xué)科本質(zhì)論 學(xué)科教育價(jià)值論 學(xué)科教學(xué)方法論 知識(shí)結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu) 教材體系 課程體系 教學(xué)模式 教學(xué)方法 教學(xué)技術(shù)手段 學(xué)習(xí)心理 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 考試命題組卷 題型測(cè)試功能 解題思路與技巧 （這項(xiàng)工作的價(jià)值是在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課堂教學(xué)之間 為教師架設(shè)一個(gè)橋梁。） 學(xué)科本質(zhì)論 學(xué)科教育價(jià)值論 學(xué)科教學(xué)方法論 研究舉例 初中語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)論、教育價(jià)值論、教學(xué)方法論研究 （上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校中學(xué)部語(yǔ)文教研組長(zhǎng) 施建忠） 見(jiàn)附件一 （ 19） 教師教學(xué)工作三個(gè)環(huán)節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為 :良好的教學(xué)應(yīng)該是一種能夠進(jìn)行有效的自我檢測(cè)和自我調(diào)節(jié)的控制系統(tǒng)。 一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)包括三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的不可少的環(huán)節(jié) :
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