人教版語(yǔ)文九上應(yīng)有格物致知精神課內(nèi)外練習(xí)2套(編輯修改稿)
2024-12-22 15:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物的客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極的袖手旁觀。 傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真 正的“格”？傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊端？ 明確：傳統(tǒng)的中國(guó)教育不重視真正的“格”，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。傳統(tǒng)的中國(guó)教育偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象思維而不愿動(dòng)手，缺乏對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”的精神的關(guān)鍵是什么？ 明確：判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對(duì)事物客觀的、有想象力的、有計(jì)劃的、積極主動(dòng)的探索，也就是要有努力探索的精神，能于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神。 為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn) 實(shí)意義？ 明確：之所以提倡“格物致知”的精神，是因?yàn)椋孩龠@是同于中國(guó)傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國(guó)學(xué)生的弱點(diǎn)決定的；②這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實(shí)驗(yàn)過程證明了的；③這是應(yīng)付今天世界環(huán)境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對(duì)于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)我們學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神有重要的指導(dǎo)意義。 [特色鑒通 ] 本文思路清晰，說(shuō)理充分，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性。其寫作特色可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行分析。 思路清晰縝密。開頭緊扣論題， 由“格物致知”的出處，引對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)“格物致知”并不真正重視的原因分析，澄清人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；接著作者從實(shí)驗(yàn)過程的兩個(gè)特點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生存在問題和作者自己的親自經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面分析真正“格物致知”精神的重要性；最后指出真正的“格物致知”精神的兩個(gè)意義，并發(fā)出號(hào)令。全文思路清晰，說(shuō)理嚴(yán)密。 論證說(shuō)明充分。本文通過擺事實(shí)，講道理的說(shuō)理 方法 ，論證有力、充分。作者在課文中第 4 節(jié)舉了王陽(yáng)明“格”竹子的事例，證明了中國(guó)傳統(tǒng)的教育并不重視真正的格物致知；在第 11 節(jié)擺了中國(guó)學(xué)生大都偏向理論輕視實(shí)驗(yàn)的事實(shí)；第 12 節(jié)又舉了自己到美國(guó)念物理時(shí)吃的苦頭，這些事例記述格物致知精神的必要性。在講道理上，課文第3 節(jié)結(jié)合《大學(xué)》中的理論，分析了格物致知真正意義被埋沒的原因；第 6— 10 節(jié)從理論上記述了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性；第 13 節(jié)記述格物致知的真正意義，也是講道理。作者還運(yùn)用對(duì)比論證的 方法 ，使論證說(shuō)理更加鮮明。中國(guó)傳統(tǒng)教育埋沒了“格物致知”的真正意義，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過內(nèi)心體驗(yàn)和自我檢討，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說(shuō)明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明的對(duì)比；王陽(yáng)明“格”竹子，把探究外界誤認(rèn)為探討自己，終因頭痛失敗的事例，與通過科學(xué) 實(shí)驗(yàn)了解竹子的性質(zhì)的事例進(jìn)行了對(duì)比，突出知識(shí)的獲得只能通過實(shí)踐。 所有這些都強(qiáng)有力地證明中心論點(diǎn)。 [能力練通 ] 一、語(yǔ)言訓(xùn)練 下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（ ） A、孜孜不倦 一番風(fēng)順 模式 B、根深蒂固 不言而喻 修身 C、袖手旁觀 不知所措 汲取 D、格物致知 實(shí)驗(yàn)精神 誠(chéng)意 下列句子畫橫線的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ） A、為什么歷史上學(xué)術(shù)的進(jìn)展只靠很少數(shù)人關(guān)鍵性的發(fā)明。 B、中國(guó)學(xué)生大部分都偏向于理論而歧視實(shí)驗(yàn)。 C、因?yàn)檫@樣，格 物致知的真正意義便被埋沒了。 D、經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這種觀點(diǎn)是不適應(yīng)現(xiàn)在的世界的。 “刺網(wǎng)的捕獲率極高，所有比網(wǎng)孔稍大的東西都無(wú)法脫逃?！边@句話是從下面文教中抽出的，將它放回原文，恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵? ） 刺網(wǎng)就是用刺來(lái)卡住魚類的網(wǎng)，使用遍及全世界。 [甲 ]這種網(wǎng)長(zhǎng) 2 公里，厚度有 公里，有的被固定在海底，有的被安置在特定的海流中漂浮。 [乙 ]1996 年，加利福尼亞在對(duì)刺網(wǎng)捕撈的研究中發(fā)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1