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20xx屆高三語文上學期11月月考試題新人教版第24套(編輯修改稿)

2024-12-22 02:32 本頁面
 

【文章內容簡介】 。比起其他人家,雖然談不上寬裕,但總歸沒有出現(xiàn)過一鍋清湯的情景。回想起來,我的饑餓感,更多的,是對于好吃的那種奢望,比如吃一碗蔥花面。 我自然也吃過我媽做的蔥花面。躺在炕上,懶懶的,一碗面端來了,只是我一個人的,感到了被重視,被關心。似乎這也是一種特殊。如今的獨生子女,似乎是不 會有這樣的感受的,我們兄弟姊妹五個,在母親眼里,都是她的心頭肉,但誰病了,得到照顧,似乎也獲得了額外的母愛,那種幸福的體驗,大大抵消了得病帶來的痛苦。吸溜吸溜吃著面,面條滑溜溜的,吃進嘴里,自己就順著喉嚨滑下去了。湯熱熱的,里頭的蔥花,有那么一片兩片,還帶著焦黑,這更讓香氣變得濃烈。喝一小口,再喝一小口,一定要讓舌頭感受到燙,感受到燙的刺激,似乎只有這樣,蔥花面的香,才能傳遞給身體的各個感官。這時,我媽會在一旁叮嚀,慢慢吃,沒人跟你爭,吃了,發(fā)些汗,身子就輕省了。 現(xiàn)在,我想吃面就吃,各種各樣的做法,甚至過 去沒有吃過的,也會嘗試。有時在外頭吃飯,面對一桌子好吃的,我也愿意吃面,先要一碗面吃,吃飽了,吃不動別的了,也不覺得遺憾??墒?,這些年,我沒有吃過蔥花面,一次也沒有。曾經那么向往的蔥花面,我不再想吃了。吃的東西,也會吃傷人。有的人不吃肉,就是小時候難得吃一次,有機會放開吃了,就拼命吃,結果以后見了肉,心理上排斥,再也不吃了。還有一種情況,就是這種吃的,記憶太深,卻又容易引起難受,也不愿意再吃。我不吃蔥花面,就屬于后者。 都快七年了,給我做蔥花面的母親,過世都快七年了。 (選自《西安晚報》,有刪改) ( 1)( 5分) 下列對文章有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵? ) A.作者只要想起來蔥花面,蔥花面那濃郁的香味,就浮動在他的鼻尖,這是因為蔥花面的香味是他童年最幸福的記憶。 B.第二段中說 “ 想起了我那既明亮又黯淡的童年 ” ,說 “ 明亮 ” 是因有母愛相伴,說 “ 黯淡 ” 是因生活困苦,難得吃到蔥花面。 C.作者家鄉(xiāng)的人因為愛吃面,所以都很重視吃面, “ 如同一個儀式 ” ,甚至有些人家偶爾吃一回面,還要炫耀一番。 D.作者詳細而具體地描述了蔥花面的制作過程,給人以身臨其境之感,讓讀者更能體會到作者對蔥花面的非同尋常的感情。 E. 現(xiàn)在,作者雖然還愿意吃面,但因為吃的東西豐富了,曾經那么向往的蔥花面也不想吃了,這些年作者一次也沒有吃過蔥花面。 ( 2) 第 ② 段在內容和結構上有什么作用?請簡要分析。 ( 6分) ( 3) 文章多處描寫了蔥花面的香味,請簡要分析作者是怎樣寫蔥花面的香的。 ( 6分) ( 4) 作者寫蔥花面,寫到了家鄉(xiāng),寫到了母親,寫到了自己的童年,你認為本文主要寫的是什么?請結合文本說明理由。 ( 8分) 四、實用類文本閱讀 ( 25 分) 12. 閱讀下面的文字,完成( 1) ( 4)題。( 25分) 夏丏尊的教學改革 夏丏尊尤其重視教學的改革。夏先生 教國文,就對國文教學作了全面改革,使春暉中學的國文教學獨樹一幟。 從教材看,夏丏尊和他的同事們將當時春暉的國文分為必修科和選修科。必修科的教材有兩種:一是商務版的《國文課本》;一是教師自編的《選授講義》,包括范文選讀、語法、作文法等。對范文的選擇教師特別重視,既要內容新,又要形式美,以利于學生從中吸收營養(yǎng),在思想、道德、情操上得到熏陶,在語言文字、寫作方法上得到借鑒。這些范文多采自《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物。 對于初中要不要教文言文的問題,當時社會上有兩種意見:一種主張兼教,一種主張絕對不教。夏丏 尊等主張兼教,他們認為“自小學以至大學的學生,文言文盡可以不寫,而對于中等以上的學生,卻希望其能讀解普通的文言文。如果中學畢業(yè)生沒有閱讀中國普通書的能力,那就不能享受先人精神的遺產,不特是本人的不幸,恐也是國家社會之不幸,不特在中國文化上可悲觀,在世界文化上看來也是可悲觀的”。夏先生等還認為,當時文言文事實上在社會生活里還占有很廣的勢力,如果不授與學生以理解文言文的能力,學生將不能看日報、官廳公告以及現(xiàn)代社會上種種文件。但分量要控制,以占全部課文的十分之三四為宜,且教材要精選。 選修科按年段分設。第一學年注重補習,第二學年注重個性,第三學年注重調劑。選修教材的內容從實用文、修辭大意到文學史、近代文藝思潮,由易到難,由淺入深,對學生的愛好培養(yǎng)和個性發(fā)展具有極大的促進作用。 改革考試是夏丏尊在春暉早期國文教學中的又一舉措。在 192 1924 年保留下來的資料中我們發(fā)現(xiàn)一份國文考查試卷,從考查內容看,語文基礎知識所涉及的范圍,諸如字、詞、句、篇、語、修、邏、文,幾乎都已涉及到了,可見,當時的基礎教育是比較全面的。 在作文教學方面,夏丏尊和春暉早期國文教師花了很多心血和很大氣力。他們經常研 究學生的寫作實際,發(fā)現(xiàn)問題,想出辦法,加以指導。 首先,夏丏尊十分重視作文的態(tài)度。他認為,文章“技巧的研究,原是必要,態(tài)度的注意,卻比技巧更加要緊”。 第二,重文風,提倡“實、新、小”。他要學生注意周圍的“實生活”,用“實生活”來做作文的材料。為培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的觀察能力,他們先積極引導學生關注周圍新鮮的人和事,經常以一二百字寫生活的一個片斷,然后逐漸擴大。這樣的文章篇幅小了,內容卻充實了,感情也更真切了。 第三,夏先生等十分重視文章的批改,講究當面指點。校友王文川在一篇《懷念母?!返奈恼吕锾岬剑骸跋膩D尊 往往叫我們去他那里,當面批改作文,啟發(fā)我們明白錯誤的地方,加以詳細說明;遇到好文章就張貼出來叫我們大家去看。”夏丏尊、朱自清等先生幾乎都用了相同的方法,給每個學生一張成績升降表,“我們的每篇作文,都標出升降記號,讓我們自己看到進步或退步”。 夏丏尊充分認識到讀書的重要,尤其是博學的好處。因此在春暉中學任教期間,夏丐尊倡導多讀書,讀好書,他為學生們開出了一份書單。書單設有兩條標準:一條是做普通中國人不可不讀的書,一條是做現(xiàn)代世界人不可不讀的書。一份書單共 85 部書,有古代的也有現(xiàn)代的;有中國的也有外國的;有用中 文寫的也有用英文寫的;有社會科學方面的也有自然科學方面的。這份書單幾乎包涵了中國和世界最優(yōu)秀的文化遺產和當代最先進的文化成果。陳望道于 l920年翻譯的《共產黨宣言》,也是當時必讀書目之一。書目中還列入《新舊約》等,夏先生認為這類書對后來的思想、文學影響不小,也應該了解。 (摘編自嚴祿標《“春暉”的一大功臣夏丏尊》 ) (1) (5分 )下列對傳記有關內容的分析和概括,不恰當?shù)膬身検牵? ) A.夏丏尊先生認為初中生需要學習文言文,但教師要控制分量,最 好占全部課文的十分之三四,而且教材還要精選。 B.春暉教師從《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物中選取內容新、形式美的文章,編成了《選授講義》一書。 C.夏丏尊先生提倡“實、新、小”的文風,要求學生關注實際生活,發(fā)現(xiàn)新鮮的人和事,多寫生活的片斷,然后逐漸擴大。 D.選修科三年各有側重,分別注重補習、調劑和個性,內容廣泛,有利于學生愛好的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。 E.本文通過詳細記述夏丏尊先生進行教學改革的事跡,為我們再現(xiàn)了一位有思想、有眼光、有作為的教育家形象。 (2)夏丏尊先生為什么主張“兼教”文言文 ?請簡要分 析。 (6分 )
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