學(xué)生管理的心理學(xué)智慧課件(編輯修改稿)
2025-02-12 16:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)系保障，先拉后教 ?心理法則： ?教師策略：人情 ?中國(guó)人根據(jù)關(guān)系定位行事； ?有饋贈(zèng)當(dāng)然有回報(bào)。 ?給學(xué)生面子，讓他欠你“人情” ?拉近彼此關(guān)系，實(shí)施教育影響 13Feb23 ?尋找共同點(diǎn) ?先跟后帶 ?逐級(jí)提要求 ?先小后大 ?培養(yǎng)自尊心 ?先揚(yáng)后抑 ?多元化鼓勵(lì) ?先遠(yuǎn)后近 ?以關(guān)系保障 ?先拉后教 ?以活動(dòng)引導(dǎo) ?先情后理 學(xué)生教育引導(dǎo)的連續(xù)過(guò)程 理解 贊美 承諾 強(qiáng)化 情緒 人情 何時(shí)管：學(xué)生管理中的情境策略 第三部分： 學(xué)生管理丏題 ? 如何去帶一個(gè)班 ? 如何做到老師在和不在一個(gè)樣 13Feb23 教師的兩類(lèi)管理行為 ?指揮性行為 ?支持性行為 ?告知學(xué)生做什么，為什么以及如何去做。 ?不直接給學(xué)生答案，鼓勵(lì)他（她），你可以做得到。 13Feb23 班級(jí)發(fā)展的四個(gè)階段 階段一 ? 組建階段 階段二 ? 磨合階段 階段 三 ? 規(guī)范階段 階段四 ? 業(yè)績(jī)階段 13Feb23 班級(jí)管理的“四大招式” 組建階段 ? 指揮式 磨合階段 ? 教練式 規(guī)范階段 ? 支持式 業(yè)績(jī)階段 ? 授權(quán)式 13Feb23 結(jié)語(yǔ)：運(yùn)用權(quán)力的四種境界 太上，不知有之。其次，親之譽(yù)之。其次畏之。其次侮之。信不足焉，有不信焉。猶兮其貴言。功成事遂，百姓皆謂我自然。 ——《 老子 》 第 17章 13Feb23 更多內(nèi)容： 13Feb23 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 , February 13, 2023 雨中黃葉
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