質(zhì)量管理的培訓(xùn)教材(編輯修改稿)
2025-02-10 16:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要得力于統(tǒng)計(jì)分析手法之應(yīng)用。 ? 企業(yè)的品質(zhì)要做好，應(yīng)配置對(duì)品管手法熟練的人員。 3 重視分析 14 ?品質(zhì)管制在于三個(gè)層次： ?（ 1）品質(zhì)開(kāi)發(fā)； ?（ 2）品質(zhì)維持； ?（ 3）品質(zhì)突破。 ?藉著標(biāo)準(zhǔn)化維持品質(zhì)，藉不斷改善來(lái)突破品質(zhì)，以達(dá)到高品質(zhì)、提高效率、降低成本的目標(biāo)。 4 重視不斷的改善 15 ? 品質(zhì)管制之成敗植基于品質(zhì)意識(shí)及危機(jī)意識(shí)。品管人員及全體員工應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地接受 ?訓(xùn)練，推行品 ?管方易湊效。 5 重視教育訓(xùn)練 16 ? A P C D 對(duì)檢查結(jié)果 按標(biāo)準(zhǔn)處理 不能作標(biāo)準(zhǔn)化 處理的，轉(zhuǎn)入下一 輪循環(huán)，或作 標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài) 更新處理 檢查執(zhí)行情況 按措施計(jì)劃執(zhí)行 針對(duì)主要原 因制訂措施計(jì)劃 找出造成 問(wèn)題的 原因 分 析 現(xiàn)狀 找 出問(wèn)題 找出主要 原因 6 PDCA循環(huán) 17 ? ： ?排列圖 （前面幾項(xiàng)為問(wèn)題所在） ?直方圖 ? （觀察整個(gè)圖形狀態(tài)并與標(biāo)準(zhǔn)界限 ? 值比較即可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 0204060%%%P計(jì)劃： 18 ?管制圖 ? （觀察有無(wú)超出上下管理界限的 ? 異常點(diǎn)和分析管理界限內(nèi)的點(diǎn)有 ? 無(wú)排列性缺陷） ? ?特性要因圖 ? （注意多動(dòng)腦和集思廣益） 19 ? 可能多個(gè)，找出其中影響大的一個(gè)或幾個(gè)（主要原因）注意與 ?
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