【文章內容簡介】 （ 7－ 12年級課程標準》 《全日制義務教育體育與健康課程標準》 （二） 進一步明確體育課程性質，強化運動技術學習 體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技術和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生體能和增進學生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。 《課標實驗稿》對體育課程性質的描述：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑” （三）調整體育課程教學目標， 突出體育課程的核心價值 運動參與、體能與身體健康、運動技能 心理健康與社會適應 運動參與的主要目標： 1．參與體育學習和鍛煉 2．體驗運動樂趣與成功 3．形成體育意識和習慣 運動技能的主要目標： 1．學習體育知識和原理 2．掌握運動技術與戰(zhàn)術 3．提高安全意識和能力 身體健康的主要目標： 1．掌握保健知識和方法 2．塑造良好體形與體態(tài) 3．發(fā)展體能和運動素質 4．提高身體外界適應力 心理健康與社會適應的主要目標： 1．形成堅強意志和毅力 2．會調控情緒并有自信 3．形成集體精神和能力 4．具有體育品德和行為 （四）調整、充實、完善體育教學內容，強化規(guī)定性和有彈性的指導 例如： 水平一的運動技能 : 1．學習體育知識和原理 2．掌握運動技術與戰(zhàn)術 3．提高安全意識和能力 學習目標 2： 掌握常見運動項目的游戲和簡單技術 達到該目標時，學生將能夠： 初步接觸和學習一些常見體育項目的簡單技術?？紤]到低年級學生興趣廣、技能條件差的特點，運動項目學習宜多而淺，在水平一學習和接觸的運動項目數可在 1214項左右。項目可有： （ 1）球類運動項目中的小籃球、軟排球、小足球、乒乓球以及適合本水平學生條件的其他新興球類項目。 （ 2）體操類運動中的基本體操、廣播體操、韻律活動與舞蹈以及適合本水平學生條件的其他體操類項目。 （ 3）武術類運動中的武術基本功、簡單的武術套路、跆拳道的簡單動作等。 （ 4）游泳運動中的游泳。（有條件的學校要盡可能使學生學會游泳） （ 5）地方體育運動和民間體育游戲中的冰雪游戲、滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳繩、抖空竹、踢毽子，以及各種具有鍛煉價值和文化意義的體育游戲等。 （ 2）體操類運動中的基本體操、廣播體操、韻律活動與舞蹈以及適合本水平學生條件的其他體操類項目。 具體的教學內容可以是： 橫隊、縱隊看齊，向左（右、后）轉，立正、稍息、踏步，齊步走等隊形動作；站立、蹲立、坐位、仰臥、俯臥的各種基本體操動作；棍、球、繩等輕器械體操動作；各種個人和集體的舞蹈動作；有利于發(fā)展學生節(jié)奏感和協(xié)調性韻律動作；唱游活動等。 ? 體能內容與《國家學生體質健康標準》銜接 （五）強化和明確對體育教學內容的評價，給予建議和范例 運動參與（水平一）： 參與體育學習和鍛煉 學習目標：形成通過體育進行積極休息的意識和表現 達到該目標時，學生將能夠： 認識到體育也是有效的休息方式并開始實踐。如：在學習勞累時能做簡單的體操進行休息，課間愿意和同學一起做活動性游戲。 評價視點：所選用的休息方式中是否有積極性的體育活動。 評價方法舉例：讓學生描述他們在學習勞累時是否會進行身體活動或做操，做什么樣的操，為什么等。 運動技能 學習目標 1：掌握基本活動動作的方法 ? 達到該目標時，學生將能夠： ? 做出正確的身體基本活動的動作。如：各種形式、速率和方向的走和跑；各種方向的單、雙腳跳躍；單雙手的投、撇、拋動作；各種方向的滑步；各種攀、爬、鉆、滾動、滾翻、懸垂、支撐和負重等動作。 ? 評價視點：動作的形式、數量和速率。 ? 評價方法舉例：對學生鉆越過豎立在地上的 1米直徑的圓圈的動作形式和速度進行評價。 身體健康 學習目標：發(fā)展柔韌、靈敏和力量素質 ? 達到該目標時，學生將能夠： ? 完成一定數量柔韌性動作。如：能完成下列柔韌動作中的23個動作：橫劈叉、縱劈叉、下橋、 60厘米握桿轉肩、跪坐后躺下、坐位體前屈手指觸腳尖、站位體前屈抱腿等 ? 評價視點：完成柔韌性的動作質量。 ? 評價方法舉例：跪坐后躺下：成跪坐姿勢，上體向后躺倒至頭著地為完成，頭不著地時不算完成。 心理健康與社會適應 （會調控情緒并有自信） 學習目標：體驗體育活動對情緒轉移的作用 達到該目標時，學生將能夠： 體驗在體育活動對情緒轉移的作用與效果。如：能回憶和說出自己在體育活動后情緒變好的事例等。 可以選用以下的內容和手段發(fā)展：在學生的情緒有負面變化時，進行有針對性的體驗性體育活動，如在學生備考階段組織學生進行有放松和幽默因素的體育游戲。 ? 評價視點：學生回憶和總結通過體育活動成功調整情緒事例的情況。 ? 評價方法舉例：在“大樹與松鼠”的游戲活動后，在教師的引導下大家談談自己的情緒變化，談談感想，教師在講解和引導后，對大家的總結進行集體評價。 心理健康和社會適應 （形成集體精神和能力） 學習目標：學習在體育活動中適應新環(huán)境和新集體 ? 達到該目標時，學生將能夠： ? 在環(huán)境和同伴發(fā)生變化時，也能愉快地進行體育活動。如：在新分組后也能很快地和新伙伴一起愉快的學習。 可以選用以下的內容和手段發(fā)展：在體育環(huán)境和學生集體被有意識地變化或自然發(fā)生變化時，進行體驗性或集體性游戲，以及團結友愛的教育。 ? 評價視點：學生在集體游戲中的表現。 ? 評價方法舉例：在集體游戲之后，在教師的引導下學生談談對新伙伴的認識和評價。 （六）突出教師的評