學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力(編輯修改稿)
2025-02-09 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教書，是在帶孩子??！當(dāng)時沒有升學(xué)率，沒有因為成績而發(fā)的獎金，他們只是在做一件事：為良心！”于丹記得當(dāng)年的地理老師，說話很慢。一次，和往常一樣，老師提前來到班里。那節(jié)課講的是西風(fēng)帶與洋流。和數(shù)學(xué)一樣，于丹的地理也學(xué)的不好，她覺得這些內(nèi)容非?？菰?、抽象。可是下課時，同學(xué)們才知道，地理老師的母親剛剛?cè)ナ馈? “一個 50多歲的老師沒有送別自己七八十歲的母親。這是怎樣的傷痛！可是講課時他沒有說一句其他的話?！焙髞碛诘ぷ约鹤隽死蠋?，她終于明白了一句特別樸實的話 ：“課比天大！” “不放棄每個學(xué)生，每個差生。不因為一個學(xué)生的成績好壞論定在班級的位置，每個生命都應(yīng)該受到鼓勵。四中啟迪了我的人格，我從這里獲得生命的所有自信?！庇诘ふf。 在老師日復(fù)一日的陪伴和鼓勵下，初中畢業(yè)時還整天不說話的于丹，在 17歲上了大學(xué)后，第一年就當(dāng)上了學(xué)生會主席。 100%責(zé)任就是 “非常二加一” 只要結(jié)果 :永遠(yuǎn)愿意承擔(dān)失敗的后果 沒有假如 :不把失敗的原因歸于客觀 沒有借口 :不把出現(xiàn)的問題推給別人 “ 二 ” “ 一 ” 做一個對自己 100%負(fù)責(zé)的人！ 西點(diǎn)執(zhí)行學(xué)院 : 對自己 100%負(fù)責(zé)任 某些學(xué)校里的不負(fù)責(zé)任行為 ? 某學(xué)校先斬后奏收學(xué)生 240元空調(diào)費(fèi)； ? 2. 陜西某職業(yè)學(xué)校利用學(xué)生勤工儉學(xué)賺錢 ? 3. 西安交大的科研項目造假事件。 ? 4. 學(xué)校老師喪心病狂對待學(xué)生 . . . . . . 學(xué)校教育的目的究竟是什么？ 如果是只看成績，那么提高成績的方法有很多，為什么會是這樣？ ? 陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)給一些學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍“差”的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事，引發(fā)公眾強(qiáng)烈關(guān)注。雖然校方稱此舉是為了激勵“綠領(lǐng)巾”們上進(jìn)，但仍引起許多家長和公眾不滿，同時也引發(fā)了人們對當(dāng)下教育“冷暴力”的反思。 教育“冷暴力”是相對于體罰等暴力行為而言的一種“精神懲罰”，常見的手段包括對學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對待等。上周，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，對 1426人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示， %的受訪者認(rèn)為當(dāng)前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍。 %的受訪者承認(rèn)自己在上學(xué)期間遭受過老師的“冷暴力”。 嘲諷挖苦型的教育“冷暴力”最常見 浙江省溫州市某中學(xué)學(xué)生包夢辰 (化名 )回憶，自己剛上初中時，由于家里出了一些事情，他上課時老走神兒。有一次，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面挖苦他說：“你爹媽真會給你起名字，還叫夢辰，難怪每天像在做夢一樣?！? 他本來就因為家里出事而心情郁悶，老師的話就像一把尖刀，再一次刺進(jìn)了他的心里，讓他變得更加悶悶不 . . . . . . 關(guān)于提高成績 某老師在班級里面給孩子們念成績： 突然發(fā)現(xiàn)孩子們神情非常緊張， 老師就問：什么是考試？孩子們老實的說：就是做題做試卷。老實慈祥的說：實際上答卷子只是考試的一種， 考試還包括考你的心理，就是你對到一件事情的看法 和態(tài)度 是什么？ 比如考試后，我們心理在想什么？如果考不好怎辦？怎樣超越別人？這些都是內(nèi)心的 起心動念 。應(yīng)該告訴自己，保持 平和 安詳：即便考得好，一次考試也代表不了什么？考不好一次失敗并不代表什么？別人比我好也沒有什么？心平氣和 面對 ：這樣一個學(xué)期后，這個班級的成績排名在區(qū)里提升了幾十名。 。 一對一責(zé)任 —— 一對一承諾 承諾必有獎罰，沒有獎罰標(biāo) 準(zhǔn)，承諾等于沒有說。 一個偉大的目標(biāo)需要一個偉 大的團(tuán)隊來完成的，前提 是，每個人有明確的責(zé)任和 分工，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任！ 責(zé)任管理 千金重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)！ 人性 化與制度化的平衡 遵循底線的原則 ? 人性化管理的底線是對學(xué)校制度的執(zhí)行 ? 制度化管理的底線是不忘對員工的尊重和肯定 人性化與制度化的平衡 : ?有情老師 ?無情管理 ?絕情制度 老師的角色 轉(zhuǎn)換思維：從乘客轉(zhuǎn)換成司機(jī) 中旭企管 老師 老師 老師 老師 學(xué)生 學(xué)校戰(zhàn)略 老師 老師 聚焦目標(biāo) 有情的老師 1 要懂得贊美自己周圍的人 案例 有一個非常典型的因材施教的教育故事很能說明問題。兩個“差生”在宿舍里為了爭奪一把吉他而扭打起來，最后去找教師評理。出乎意料的是老師聽罷不僅沒有批評他們，反而表揚(yáng)了他們有進(jìn)步，理由是：“第一，你們?yōu)榱思蚣?，比上次為搶帽子而打架要好多了。因為想彈吉他是好事。第二，動手打人不對，但沒有上次厲害。第三，最重要的是，你們想到了解決問題的新的方式 ——找老師，而不是象以前那樣非打出一個輸贏不可?！?接著老師提出了讓他們憑借自己的智慧理智、友好地解決類似問題的要求。最后， 兩個同學(xué)手拉著手離開了老師。 案例 ? 多年以后，于丹在央視百家講壇教授《論語》，在全國范圍內(nèi)激起了一股重讀經(jīng)典的熱潮，她也受到觀眾的熱捧。 2023年 3月的一天，于丹在北京海淀書城簽售《莊子心得》。那是一個陰雨天，于丹從中午 1點(diǎn)一直簽到第二天凌晨。當(dāng)天下午四五點(diǎn)時，一張被雨水淋濕的了紙條從排隊的讀者中傳了過來：“你的中學(xué)語文廖老師排在人群里，他從上午 11點(diǎn)鐘就來了?！? 于丹急忙起身迎接，慌忙中帶倒了椅子。廖老師還是穿著一件厚厚的棉襖，踉蹌進(jìn)來，對于丹說了一句話 ：“于丹，教過你的幾位老師已經(jīng)過世，我替他們來看看你，你是好孩子?！? 一句“你是好孩子”，讓于丹再次提起仍泣不成聲。 在送給老師的書上，于丹這樣寫道：“廖老師：這是我交給您的作文?！? “當(dāng)年我是一個除了語文任何科目都不好的孩子，就是他一直在鼓勵我寫作文。” 于丹認(rèn)為，四中的老師教會她一個樸素的道理，一個人永遠(yuǎn)不要放棄夢想。 案例 作為高校教師和文化名人，于丹獲得許多獎，但她覺得最珍貴的獎來自一名小女生。這個戴眼鏡的女生在剛進(jìn)大學(xué)新生軍訓(xùn)時，連著幾個晚上躲在被子里，在手電筒的照明下繡了一幅十字繡：一個穿著長裙的女人，牽著一個臟臟的小孩，手里還拿著一根穿著線的針。 這個女生在一張小紙條上寫道：“每個小孩子都是天上的天使，因為翅膀斷了落到地上當(dāng)孩子。每個孩子小時候，都記得天空和飛翔。來到大人的世界， 只要大人不訓(xùn)斥他們的魯莽與荒唐，鼓勵他們，為他們重新縫上翅膀，每個孩子都可以重新做回天使。你是一個能為天使縫回翅膀的人?！? “不管我寫多少書，做多少講座，都不會改變老師這個職業(yè)。這是我的最高夢想，會用一輩子去放飛。 老師不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)有對學(xué)生生命的陪伴和提攜?！庇诘ふf，自己從中學(xué)帶走了一生的信仰。
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