學(xué)校本位數(shù)學(xué)教學(xué)模組之發(fā)展與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-02-09 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ent ） （ exploration） （ explanation） （ elaboration） （ evaluation） 發(fā)展「學(xué)校本位」之「重量」教學(xué)模組的考量面向與立論基礎(chǔ) 四、合作學(xué)習(xí)的情境佈置 的目標(biāo)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生與人合 作、與人溝通的社會(huì)技能。 、正 向?qū)W習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、以及班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛 的提振上皆有顯著的成效 。 發(fā)展「學(xué)校本位」之「重量」教學(xué)模組的考量面向與立論基礎(chǔ) 研究方法與步驟－研究方法 本研究屬於 個(gè)案研究 ，以合作教師的任教班級(jí)為對(duì)象，由師資培育者與其共同合作發(fā)展「學(xué)校本位」之「重量」教學(xué)模組，進(jìn)而探究「重量」教學(xué)模組於課室實(shí)施之可行性。 「重量」教學(xué)模組於課室實(shí)施期間，主要係利用 現(xiàn)場(chǎng)觀察、晤談、紙筆測(cè)驗(yàn)及問(wèn)卷 收集相關(guān)資訊 研究方法與步驟－研究者的角色 共同角色 額外角色 師資培育者 研究者 課程設(shè)計(jì)者 學(xué)習(xí)者 支援者 小學(xué)教師 教學(xué)者 以中部某國(guó)小一個(gè) 四年級(jí)班級(jí) （係合作教師之任教班級(jí)，人數(shù) 28 人）為對(duì)象 配合其學(xué)校之進(jìn)度，實(shí)施本研究所發(fā)展的「重量」教學(xué)模組，共計(jì) 4 節(jié)課 研究方法與步驟－研究對(duì)象 研究方法與步驟－實(shí)施程序 以學(xué)校為本位的「重量」教學(xué)模組之內(nèi)涵 「重量」教學(xué)模組於課室實(shí)施 之可行性探討 有關(guān)「重量」單元的概念學(xué)習(xí) 少部分學(xué)生在「重量」單元的概念學(xué)習(xí)或運(yùn)算方面有下列的迷思： (一 )單位換算方面 (二 )關(guān)於磅秤上重量的報(bào)讀 學(xué)生在「重量」單元的其他學(xué)習(xí)表現(xiàn) 「君子不重則不威」學(xué)習(xí)單 上的表現(xiàn) 與別人的標(biāo)準(zhǔn)體重。 「重量」教學(xué)模組於課室實(shí)施 之可行性探討 「重量」教學(xué)模組於課室實(shí)施 之可行性探討 闖關(guān)評(píng)量活動(dòng)之學(xué)生得分情形 「重量」教學(xué)模組於課室實(shí)施 之可行性探討 闖關(guān)評(píng)量活動(dòng)後之學(xué)生心得 「重量」教學(xué)模組於課室實(shí)施 之
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1