朱司長構建區(qū)域教育質量體系(江蘇xxxx1011)ppt-(編輯修改稿)
2025-02-05 16:23 本頁面
【文章內容簡介】 早在 1969年，教育部國家教育統(tǒng)計中心就設置了全國教育進展評估機構 (NAEP)，以評價 12年級學生在閱讀、數(shù)學、科學、寫作等領域的學業(yè)成就和學習能力。 國際經驗 （三）、基礎教育質量管理體系構建 ? 英國 在 《 1988年教育改革法 》 頒布后，英國政府采取了一系列措施來監(jiān)控教育質量，如對 114歲的學生進行定期測試，并將結果告知家長；每四年對學校進行一次教學質量監(jiān)督評估，并將結果向社會公布。 1997年成立了教育證書與課程管理局 (QCA)。 ? 韓國 在 1998年成立了課程與評價研究所 (KICE)，其中一項重要的任務就是對義務教育的質量進行監(jiān)測，著重對 10年級學生的韓語、數(shù)學、社會、科學和英語進行學習質量評估。 ? 新西蘭 建立了分工明確、各司其責、相互協(xié)作、運轉高效的質量保障體系。教育督察室、新西蘭學歷資格評審局和大學校長委員會 ,分別負責幼兒園中小學、非大學高等教育機構、大學的質量保障。 ? 2023年 2月， 德國 聯(lián)邦教育與研究部 (EMBF)、各州文化部長常設會議 (KMK)共同舉行會議，提出要制定“國家教育標準”，成立“國家教育評估機構”，以及定期發(fā)表“國家教育報告”等多項建議。 ? 國際社會關于基礎教育質量保障體系建設的研究和實施，具體表現(xiàn)出以下 幾個特點 ： 一是把基礎教育質量保障作為國家意志和國家行動； 二是重視基礎教育國家質量標準和監(jiān)測體系建設； 三是建立相應的組織機構以保證質量監(jiān)測工作的有效進行； 四是將基礎教育質量評估與學校的教育績效考核掛鉤。 ? 2023年 《 國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 》 中提出，農村義務教育管理體制，實行在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制，簡稱“以縣為主”的管理體制。 這種管理體制強調縣級政府在基礎教育改革和發(fā)展中負有主要責任，旨在促進縣域基礎教育階段城鄉(xiāng)各級各類教育統(tǒng)籌、協(xié)調、一體化、高位均衡發(fā)展。 區(qū)域基礎教育質量管理體系構建 作為國家基礎教育質量保障體系建設，僅僅建立國家基礎教育標準和相應的質量監(jiān)測體系還是不夠的，需要明晰基礎教育質量的管理體制，需要建立基礎教育質量相應的專業(yè)支持和督導制度。所以我們需要借鑒發(fā)達國家基礎教育質量保障的經驗，同時要從具體國情出發(fā)建設具有我國特色的基礎教育質量保障體系。 當前 ,我國已完成普及九年義務教育的歷史性任務，并正在研究制定一系列促進義務教育均衡發(fā)展的政策體系。 我國基礎教育已經進入了以提高質量為核心的歷史新階段，因此 ,以縣為主的義務教育
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