學(xué)校人本管理與制度管理研究(編輯修改稿)
2025-02-05 13:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有助于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序；有助于調(diào)動(dòng)師生員工的積極性；有助于學(xué)校形成良好的校風(fēng)。 同心圓的制度體系 學(xué)校章程 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 學(xué)校教師管理制度 學(xué)校學(xué)生管理制度 ?制度的兩重性 ?規(guī)范和指導(dǎo) 約束和壓抑 ?案例一 :檢查與尊重 (三 )制度的制定 程序公正：民主與規(guī)范 ? 民主：大家參與 ?相信教師： “你把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛使；你把我當(dāng)牛使，我一定要做人?！? ?學(xué)校制度是“大家的制度”，而不單是“管理者的制度”。 擦亮第三只眼睛 堅(jiān)持底線思維：規(guī)范通過(guò)、規(guī)范執(zhí)行 ?“大家的制度”與“管理者的制度”對(duì)于管理者來(lái)講，承受的壓力相距甚遠(yuǎn)； ?忌：“口出制度”； ?實(shí)施策略：討論策略、嘗試策略、逐條通過(guò)策略等。 ?在執(zhí)行過(guò)程中，不要隨意改變學(xué)校制度； ?隨意改變學(xué)校制度，會(huì)使自己很累，也會(huì)對(duì)制度產(chǎn)生傷害； ?注意少數(shù)人的意見(jiàn)，但不要被少數(shù)人的意見(jiàn)所左右。 結(jié)果公正：善于激勵(lì) ? 不平等是事物發(fā)展的動(dòng)力 ? 非洲大陸森林火災(zāi)時(shí)常發(fā)生。每當(dāng)林火過(guò)來(lái)，這種螞蟻就會(huì)緊緊抱成一團(tuán)，往地上滾。蟻后在螞蟻團(tuán)的中心，其他抱團(tuán)的螞蟻都拼命往里面鉆。蟻團(tuán)在火中滾動(dòng)的時(shí)候，外面的螞蟻還是會(huì)被一層一層燒死，到最后蟻團(tuán)滾動(dòng)到安全的地方的時(shí)候，如果螞蟻沒(méi)有全部被燒死，那么蟻后一定是幸存者，其他幸存的螞蟻一定是比較強(qiáng)壯的螞蟻。只要蟻后在，強(qiáng)壯的螞蟻還在，這個(gè)螞蟻王國(guó)，就可以浴火重生。 利益分配為學(xué)校目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)。 ?1. 經(jīng)濟(jì)激勵(lì) ?“ 德西效應(yīng) ” ?紅包現(xiàn)象” ?同工同酬與多勞多得、優(yōu)質(zhì)多得 ? 心理學(xué)家德西在 1971年做了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)。德西在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：在某些情況下，人們?cè)谕庠趫?bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兼得的時(shí)候，不但不會(huì)增強(qiáng)工作動(dòng)機(jī)，反而會(huì)減低工作動(dòng)機(jī)。此時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)變成兩者之差。人們把這種規(guī)律稱(chēng)為德西效應(yīng)。這個(gè)結(jié)果表明，進(jìn)行一項(xiàng)愉快的活動(dòng) (即內(nèi)感報(bào)酬 )，如果提供外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) (外加報(bào)酬 )，反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)參與者的吸引力。 激勵(lì) — 體現(xiàn)以人為本 ?羅莎貝思 莫斯 坎特在 《 恢復(fù)以人為本 》 （ 《未來(lái)的組織 》 ） 中提出：組織需要研究新的激勵(lì)方式：使命 、 學(xué)習(xí) 、 名譽(yù) 、 價(jià)值創(chuàng)造的共享 。 ?石龍三中 —— 做好了獎(jiǎng)勵(lì)你 ， 做不好反省自己； 善利 :有效影響他人 ? 如何有效地影響他人 ， 創(chuàng)造幸福美好的人生： ? 第一 ， “ 不要批評(píng) 、 責(zé)怪或抱怨他人 ” 。 因?yàn)闆](méi)有人會(huì)因別人的批評(píng)而承認(rèn)自己的錯(cuò)誤 。 ? 第二 ， “ 真誠(chéng)地贊賞他人 ” 。 因?yàn)槿擞袃蓚€(gè)最基本的需要 ， 一是性滿(mǎn)足；二是 “ 希望成為重要人物 ”。 ? 第三 ， 站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題 ， “ 理解他人的需要 ” 。 如此等等 。 （ [美 ]卡耐基著： 《 人性的弱點(diǎn)》 ） 內(nèi)容公正：公平與正義 ?平等 —— 人在生存意義上是平等的，畫(huà)高山和畫(huà)蘋(píng)果同樣精彩； ?教育的公益性、教育公平是國(guó)家基本教育政策，
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