學前教育發(fā)展的形勢和任務(編輯修改稿)
2025-02-05 13:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育指導綱要》中的健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的教育內(nèi)容與要求，積極推進幼兒教育改革，防止應試教育的消極因素向幼兒教育滲透，堅決克服幼兒教育小學化、學科化傾向，注重教育活動在內(nèi)容和方式方法上的綜合性、趣味性、活動性。目前，部分農(nóng)村小學的學前班吸納了農(nóng)村一半的學前教育，不能將學前教育小學化，要以游戲為基本活動，保教并重，注重培養(yǎng)學生的興趣和觀察力，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。 最近媒體報道： ? 在幼兒園里學到什么？ ? “寶貝，今天在幼兒園里學什么了？”這是許多站在幼兒園門口等候的家長見到孩子的第一句話?？芍慕憬惚R勤認為這句話應該改為“寶貝，你今天快樂嗎？”孩子該在幼兒園里學到什么呢？ ? “我們的孩子學的技能太多了！我見到太多的幼兒會彈鋼琴、拉小提琴、畫畫、跳舞，還考取了不同種類的等級證書。但是，技能培訓不必這么著急，重要的是眼界，是對事物的興趣。要尊重兒童的成長規(guī)律，我們培養(yǎng)了許多年輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。這是錯誤的?！? ? “幸福在老師和家長肯定的目光里，幸福在孩子動手的實踐里；幸福在孩子學會分享的快樂中；幸福在孩子探究的過程中；幸福在孩子發(fā)現(xiàn)的驚喜之中；幸福在孩子的幸福想象中?！北R勤認為幼兒園是幸福的起點。 ? 無園可入的放養(yǎng)、保姆看護式地圈養(yǎng)，提前小學化 …… 我們的幼兒教育離“幸?！庇悬c遠。很多人把原因推在家長和社會身上，認為來自于“不輸在起跑線”上的家長觀念。作為幼教工作者，華東師范大學學前教育學院教授華愛華毫不推卸責任：“幼兒園小學化的根本原因是學前教育專業(yè)化水平不高的體現(xiàn)。作為幼教者我們的困難體現(xiàn)在，幼兒園課程改革與中小學課程改革不同步；幼兒園課程改革要求去‘小學化’‘學科化’傾向，倡導‘以游戲為基本活動’，而中小學的升學壓力依然存在等?！? 二是必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位 ? 充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒身心健康的比賽、表演或訓練等。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或單純追求活動結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向，克服過分強調(diào)對技能技巧的機械性訓練和對學習結果的標準化要求的偏向。 三是堅持科學的教育方法，寓教于樂 藥家鑫？李天一？藥家鑫之所以會這樣跟他的生活背景有關，他生在城市、長在城市，和所有城市孩童一樣，他們從上幼兒園那天起，就開始了英語班、奧數(shù)班學習，從幼兒的時候就開始被父母壓迫去學鋼琴，一學就學了十幾年，可憐的藥家鑫啊！因為他的童年都是在痛苦中度過的，如果不是他的父母對他的幼兒教育教育不恰當，也不會逼得他踏上了死亡的路??！ ? 現(xiàn)一些家長認為把孩子送到幼兒園就是要為上小學做準備，眼界只到此的家長，對孩子幼兒時期的教育和培養(yǎng)難免走進誤區(qū)?！耙晃恢Z貝爾得主說，讓他受益終生的學習階段就是幼兒園，而非人們所想象的高等學府。” ? 在人的一生當中， 0～ 6歲是心智發(fā)展最快的時期， 7歲以后就呈遞減狀態(tài)，因此幼兒時期的教育是人一生中受教育的最重要階段，“但這時的教育不要看到孩子學到了什么，而要看孩子是怎樣學的?！爆F(xiàn)在有一些家長把孩子在幼兒園讀書，認為孩子在幼兒園學會幾首歌、認識幾個字、會背幾首詩作為判斷幼兒園好壞的標準，一旦沒有達到要求，就覺得孩子上小學會困難，而沒有達到自己設定的目標?！斑@是最讓人難過的事情，這是傳統(tǒng)智力判斷的標準，但在目前，用多元的眼光判斷孩子已經(jīng)是一個非?？茖W的方法了，即使他不會數(shù)學，但與人交往的能力非常強；或者不會唱歌，但球踢得特別好，那么也不失為一個聰明的孩子?！苯逃『⒌姆椒ㄊ牵禾岢⒔逃跇贰２灰豢紤]為了孩子上小學，還要考慮孩子作為社會人的人格和智力發(fā)展。 ? 教育部《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園教育以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。 ? 幼兒的成長過程主要是觀察、模仿、認知的過程。對孩子的教育重點應放在實際影響和滲透上，而不是理論說教。所謂“孩子是瞪大眼睛看世界，老人是瞇起眼睛瞅世界”，講的就是孩子的單純。他們對外界事物是一張白紙，沒有概念。外界一切對他們來講都是好奇的新鮮的。所以，他們是極富有模仿力的。 ? A讓孩子在模仿游戲中明辨是非養(yǎng)成良好習慣。 ? B通過體驗游戲激發(fā)孩子們的愛心。 四是創(chuàng)設良好環(huán)境，把幼兒園教育和家庭教育緊密結合 ? 家長對幼兒教育存在
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