研究生-高級管理學(xué)-羅賓斯(第7版)第11章(編輯修改稿)
2025-02-05 12:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 69。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. 1115 三種權(quán)變維度 ? 領(lǐng)導(dǎo)者 成員關(guān)系 – 下屬相信、信任和尊重領(lǐng)導(dǎo)者的程度 ? 任務(wù)結(jié)構(gòu) – 下屬工作分配的規(guī)范化或結(jié)構(gòu)化程度 ? 職位權(quán)力 – 領(lǐng)導(dǎo)者在諸如雇傭、解雇、懲罰、晉升、加薪等權(quán)力變量上的影響程度 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. 1116 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. I II III IV V VI VII VIII 好 好 好 好 差 差 差 差 高 高 低 低 高 高 低 低 強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱 有利 適中 不利 績效 差 好 任務(wù)導(dǎo)向 關(guān)系導(dǎo)向 領(lǐng)導(dǎo)者 成員關(guān)系 任務(wù)結(jié)構(gòu) 職位權(quán)力 類型 圖 114 菲德勒模型的研究結(jié)果 1117 下屬的意愿和能力如何影響領(lǐng)導(dǎo)者 ? 情境領(lǐng)導(dǎo)理論 – 一種關(guān)注下屬成熟度的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論。 ? 成熟度 – 人們能夠并且愿意完成某項(xiàng)特定任務(wù)的程度。 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. 1118 四種情境風(fēng)格 ? 告知（高任務(wù) 低關(guān)系） – 領(lǐng)導(dǎo)者定義員工的角色，并告知員工做什么、怎么做、何時(shí)完成以及在哪里完成各種各樣的任務(wù)。 ? 推銷（高任務(wù) 高關(guān)系） – 領(lǐng)導(dǎo)者為下屬提供指導(dǎo)性的、支持性的行為。 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. 1119 四種情境風(fēng)格（續(xù)） ? 參與（低任務(wù) 高關(guān)系） – 領(lǐng)導(dǎo)者與下屬共同制定決策；領(lǐng)導(dǎo)者的主要角色是支持與溝通。 ? 授權(quán)（低任務(wù) 低關(guān)系） – 領(lǐng)導(dǎo)者提供極少量的指導(dǎo)和支持。 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. 1120 領(lǐng)導(dǎo)者需要多大程度的參與 ? 領(lǐng)導(dǎo)者 參與模型 – 它提供了在不同類型的情境下，確定參與決策制定的形式和程度應(yīng)遵循的一系列的規(guī)則。 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. 1121 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. ，你的下屬是否一定會對這一決策做出承諾 圖 115 修正的領(lǐng)導(dǎo)者 —參與模型的權(quán)變變量 1122 領(lǐng)導(dǎo)者如何幫助下屬 ? 路徑 目標(biāo)理論 – 認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)和支持以確保其個(gè)人目標(biāo)與群體或組織的整體目標(biāo)相一致。 Copyright 169。 2023 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall. 1123 C
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